很多家长都羡慕“别人家的孩子”，爱看书，首先从学习行为上给家长们留下了好印象。其次，看书多，有的家长说，“别人家的孩子”一个学期可以看一百多本书，怎么做到的呢？我们家孩子一个学期可能就看了几本书，还是家长不断催促下完成的阅读指标。最后，这一类孩子语文成绩好，家长朋友们自然而然就联系到阅读上了，爱看书、多看书、成绩好，这就是好学生的标准。可是语文成绩不是只有爱看书才能得到提高的，阅读是锦上添花，是必须积累的语文学习能力。大部分有“阅读障碍”的同学，都是因为没有掌握阅读的方法和技巧，在阅读启蒙阶段，也没有培养阅读的兴趣，始终认为阅读是语文学习的任务，害怕阅读。
为什么有的孩子就能做到爱看书、多看书、成绩好呢？这是因为阅读打开了他的知识层面，积累了综合语文素养，这是一个博览群书的学习效果。同时，孩子的学习吸收能力很强，在阅读的过程中，他不断地转化知识，让文字为自己所用。而且阅读速度很快，在有限的时间里，无限地积累，这是学霸才能做到的事。虽然语文学科是积累学科，普通学生比不了学霸，但是能从点滴积累中去建立自己的阅读方法，培养良好的阅读习惯，保证快速阅读又是有质量的阅读，在短时间内获得有效的信息，这才是一目十行的阅读方法所带来的阅读收益。一目十行，强调的不是快，而是提高阅读的速度，那普通孩子应该怎么做呢？
1、先读标题和副标题
有些同学在考试中，特别慌张，拿到卷子后就答题，遇到阅读理解题型，也是匆匆看完，至于是否看懂，完全不在意，甚至连标题都没读清楚就直接作答了。这样的阅读显然是不负责的，速读的技巧，不是快，是在短时间内抓好关键的文字信息。比如小学阶段的语文学习，阅读理解素材的主旨和作者表达的观点作用，其实都在标题上，或者在副标题上。拿到一篇文章，先花十几秒看看标题，就能读出这篇文章的关键信息了。在之后的阅读中，相关的文字素材都在传递着标题的信息，围绕标题来表达。这是你在最短的时间里获得的最有效的信息，所以阅读标题在速度练习中是非常重要的。日常我们可以通过阅读目录、卷子上的阅读素材来达到练习阅读标题的目的。
在阅读的过程中，同学们可以带着2个问题来理解标题和文章内容：一个是标题是什么意思，结果是什么？一个是在这个素材中，作者表达了怎样的观点，在哪一句中可以体现出来？带着这两个问题，我们在快速阅读的过程中，可以练就一目十行的方法，普通孩子也能掌握读出重点和捕获有效信息的方法。标题的意思，涵盖了结果导向。作者的观点都会在这个导向中传达，通过关键句子传递出来。找出关键的句子，要分清楚段落的结构，句子的结构，文章素材叙述的重点。比如标题是一个名词的话，那么在文章中，每每读到这个名词，就需要圈出来，细品它的前后句子，就能找出关键句型了。
2、关注注释和指代词语
有一些稍难一点的文章，都会做好注释，解释作者写作的时代背景，介绍一下人物关系，相关的引用素材出自哪里，字词的释义和读音，这些注释对同学们理解文章，在主观题问答的语言组中上有非常重要的作用。尤其是指代词语，比如：这样、那种、总之、因此、既然、其实等等，这些词语传达的是作者的总结与概述，找到指代词语，顺着词语去读通他们的前后句子，前后段落，思考指代的内容，就能理解作者的写作目的了。在一目十行的速读过程中，就要靠这些小技巧，来帮我们梳理段落，找出有效信息，这是最后的答案导向。
在一篇文章中，丰富的情节，有趣的故事走向，其实都在给我们梳理重点，相关的指代和注释，引导我们通过明确这些问题：主角是谁？他做了哪些事，结果怎么样？他的朋友是谁？和主角的关系如何？作者在描写某一个段落时，用了怎样的修辞手法，线索有哪些？随着你快速阅读，这些答案都能在书中发现，这就是文学文本的阅读理解。读书培养的其实还是文学鉴赏探究的能力，也就是提高精读的速度，这些都属于语文考试中的必考点，只有在日常阅读练习中，也从这个方向去阅读，才能练就一目十行的本领。
3、找出关键词，确定阅读区域
找出关键词，和找出指代词语是一样的，通过关键性信息确定速读的阅读区域，这叫缩小阅读范围。在长篇阅读中，我们必须练就找出关键词的阅读方法，才能达到一目十行的阅读目标。精度也好，逐段逐句的阅读，通过勾画关键词，句子，再反复阅读的内容，可以节省不少阅读时间。只搜集有用的信息，帮助自己快速阅读。这对普通孩子来说，其实是通过技巧减少了阅读量，更是需要日常阅读练习中，去练就阅读的本领了。
一目十行之所以帮我们学生可以获取大量的信息基础，但是也能造就一些“投机取巧”的学生，只靠搜集关键词来阅读。这很难建立一个良好的阅读习惯，因为阅读不是做卷子，也不是考高分，而是通过阅读获得的语文学习能力，才对语文成绩有反馈和帮助。关于速读的技巧，同学们还有不懂的地方，都可以给我留言或评论。
