开始教我家的小朋友编程了。
小朋友的思维够活跃，动手能力与理解能力甚至是记忆能力都超出我的想象。之前在苹果公司的Playgrouds上教过他一些编程的思路，也让它自己尝试着编写命令的组合，最终完成关卡的试验。他也是乐在其中的。看着角色“Byte”在自己的命令组合中，采集宝石，切换开关，最终走向终点，小朋友也很是开心愉悦的。奈何“Playgrounds”虽然动画与命令结合，寓教于乐，但是编程难度上升太快，小朋友理解能力跟不上编程难度，后来的循环嵌套等等已经超出了六岁小学生的理解能力了，只能忍痛放弃。
因为我贼心不死，又找到了Scratch。自己尝试编写了十几个Scratch游戏和程序之后，我是真心觉得它非常适合针对6岁及以上小朋友编程入门学习，不需要编写代码，全都是以积木的搭建形式完成编程，可以编写游戏，数学曲线，绘制图形也可以和实体硬件配合编程。
为了能让我家的小朋友感兴趣，我特地写了一套教材，第一课就是介绍游戏制作以及Scratch的使用。我的思路是先谈谈游戏制作的相关内容，因为Scratch的教学主要以游戏为主。那么想来设计游戏的核心内容讲讲肯定是没错的，所以我的教程的画风是这样的。
结果还没讲完，小朋友都表现出了强烈的不感兴趣，因为他真的不关心这些，他关心的是“爸爸，我想做出我玩的植物大战僵尸游戏，卡车游戏等等”，你的那个什么核心，目标什么的，听得只能是头大啊。后来想想与其讲半天这些，还不如放一两个经典游戏视频更直观，小朋友更感兴趣。
所以我只好调整战术，果断放弃继续深入游戏制作理念，转而引入第一个游戏会是什么样子的。
两块积木谁先内容
只要让他跟着我们的指令来操作，都不用向西解释积木的作用，多试几次，小朋友自己就知道这些积木的作用了，记忆和理解能力相当强。如果没记住呢？说明做得不够多，后面的教程里超多游戏制作会反复用到积木使用，所以完全不用担心。
完成对话效果
进一步引导他完成在切换背景的同时，让角色说出不一样的话，或者做出新的动作，依然是积木的堆积，现在只是熟悉Scratch的基本操作，并没有自己解释积木的含义。当然，积木本身的就已经很明显的表达了自己的含义。
再次切换背景
切换背景的同时，改变角色对话
一些列角色，背景变化，以及基本操作后，小朋友熟悉了软件操作也得到不少乐趣。放心让小朋友自己修改内容，随意运行看看结果，绝对提升他的兴趣。
