文字是一种语言的代码，也是一种符号体系，在世界上各种类型的符号系统中，文字是最为纷繁复杂、容量硕大，含义丰富的符号体系。尽管幼儿尚未正式进入学习掌握文字的时期，但仍然需要通过一系列的活动来培养他们对识字的兴趣。幼儿时期是孩子学习汉字和语言的重要时期,是培养孩子学习意识的重要阶段。但是传统的识字教学仅停留在教师单纯的解释解读方面，汉字简单地被书写于黑板之上，使学生难免会感到枯燥乏味。而看图识字教学将文字化为色彩丰富的图片，学生见到这些图片，能够获得更为直观的感受，从而达到提升学生学习兴趣的目的。看图识字教学开展的意义首先体现在提升学生幼儿兴趣方面，能加深幼儿对汉字的直观印象，从而提高幼儿学习汉字和语言的能力和兴趣。
图识字教学以识字图片为引导，带领幼儿认识了汉字。在学习兴趣得到充分提升的基础上取得了良好的学习成果。看图识字的开展效果主要能体现在四个方面：
1、幼儿的学习主动性得到了加强，能够更加主动地参与到学习过程当中。
2、幼儿的空间思维以及联想思维得到了发展。
3、幼儿的学习态度得到了端正。
4、幼儿更加扎实地掌握了更多汉字。总体上来说，由于看图识字教学充满了趣味性，幼儿的学习兴趣得到了有效提升，因此帯动了这四方面具体的学习成果。看图识字这种学习模式符合幼儿的接受特点，使识字教学更加生动、好玩。因此，看图识字教学以提升幼儿学习兴趣基础，能够让幼儿在学习的多个方面取得良好的提升。
通过对幼儿的识字理论以及幼儿识字规律等的了解可以发现，在幼儿的头脑中，认识汉字就像是识图，是由各种线条构成的。幼儿识字的特点是整形摄入，直接记忆，尤其是汉字的特点，及图形文字。这与成人的逻辑记忆不同，不存在成人认为的要理解后才能识字。认识一个字的标准应该是能够将音形对照即可，而并不是非要做到会写、能理解。但是，看图识字是间接识字，图形对幼儿视觉吸引比文字本身强很多，从而忽视了汉字字形的认记。所以说，看图识字有利于对字义的理解而并不利于对汉字字形的认识。主要是帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁。
