skysaying 的回复： （写于10/28/2001 2:43:15 PM）
早教的目的是什么？一定和学校教育矛盾吗？我认为不见得。
我想我的翩翩可以是个例子。她最突出的是提早阅读，5岁多时已认了3000多字，读了几百本书了。现在提前一年上学了。个子很矮，在班里排在最前面。她也有认为上课教得太慢的感觉（事实上，对现在的孩子来说，绝大部分在刚上学时都有这种感觉，特别是数学，整整一学期都在个位数加减法上。但是小学教学不同的是，非常规范，这是家庭教育与幼儿园教育做不到的。在翩翩的教育中，除了外公教她认字外，我们并没有太多其他提前的学科教育。所以她仍然以课堂学习为乐，因为仍有太多的新东西要学（她比在幼儿园快乐多了，时常由衷地对我说：妈妈我太爱我的学校了！）。
但，她明显要比其他孩子轻松，作业十来分钟就做完了。她可以有时间读她最喜欢的课外读物，还可以练琴——她学钢琴较晚，恰好与上学同时开始，钢琴老师原来很担心，说刚上学孩子会很累，没精力学琴，但翩翩却没有这方面的担心。而且，提早阅读全面推进了她的能力（阅读本身事实上是一件很复杂的脑力劳动：语言与语音、理解与想像、记忆与联想、模仿与创造……）。由于老师发现了她的这些能力，并及时予以鼓励，翩翩一直没有产生厌学的情绪。
我本人也很早就开始阅读，一年级就读了《艳阳天》、《金光大道》，从小就因为善于给同学讲故事，作文好等在老师同学中很有人缘，至今还在受益。所以，至少开始早期阅读，我不认为会有什么副作用。
可是，我确实认为跳级不太好。一是总有一些学识会有断裂感，另外，与年龄相差太悬殊的孩子在一起，会对人际交往、心理成长等产生不良影响。
我就不喜欢卡尔威特式的教育。不知家长们有没有注意到，卡尔威特没有同龄朋友，其父严格限制他与同龄小孩子玩。当然，老威特认为这对儿子没什么坏影响，其实不然，因为我们并没有看到小威特的反应。
姑妄言之吧。
leiyy 的回复： （写于10/27/2001 8:49:03 AM）
学习能力的培养有没有比较科学的方法？我很怀疑我们这一代人是否真的懂得学习能力如何培养。即使是很高学历的父母，也未必是具有探索和创造力的父母啊！
甚至《卡尔.威特》里的父亲，也让我深深感觉到他重于灌输。好在他的教育法中的克制力和信心等方面有过人之处，否则后果也未必如此呢。
悄悄 的回复： （写于10/26/2001 4:13:17 PM）
现在早教的流派很多，但研究起来没有一种是在0～3岁甚至0～6岁时注重知识教育的。而我们在做早期教育的时候，却比较喜欢进行知识的低龄化灌输，而且这些方案也非常容易找到，其他各个方面的书籍就难看到了。一个例子是现在的育儿书籍中成套的智力开发非常多，但关于婴幼儿心理学的系统的科普读物几乎没有。仅有的几本多是几个师范大学的专业教材，普通妈妈爸爸读起来针对性不强。
早教绝不是知识的灌输，这是我们这些早教爸爸妈妈需要特别注意的原则！
