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为学校的发展提几个金点子
1精简从政， 班子能减的就减。
2抓好老师 教学质量。一些不重要的论文教案少抓，着重让老师一切为了孩子，为了孩子一切。
3大力开展具有真正意义的校园活动和比赛。丰富教职工和学生的生活素质。开展素质 。
4对于教学设施，如实验器材。应不断更新，维修。搞好硬件设施。
5加强友好学校的建立。交流学校发展的心得。
6本着一颗真心为学校的心。学校发展一定是早上八九点钟的太阳，冉冉升起！！！
管理创新铸就学校品牌 学校发展的金点子
学校的发展在于改革,改革的潜力在于不断创新,而创新的关键在于学校管理者。在管理活动中我们坚持了“三大”创新基本策略。 管理创新――寻求“传统、现代、本土”的结合点
在长期的学校管理活动中,我们深刻认识到:质量的稳定在于它蕴含着高品质的学校 。只有当人们从 视角对 管理创新有了比较清晰的认识时,才有可能充分利用 进行 管理的创新。 管理创新也应当充分考虑传统 、现代 与本土 的适应性。北海小学是百年老校,历史悠久, 积淀深厚。为了从传统中挖掘、从实践中提炼、从未来的期望中设计学校 ,我们积极寻求“传统、现代、本土”的最佳结合点,多管齐下创新学校管理 。
首先,适时更新办学理念,调整学校工作目标。我们确立了“主体参与,促进素质和谐发展”的基本办学理念,进而在学校 教学中积极实施“参与”策略。让师生主动地参与,在参与中强化生命的独特体验,实现有差异的发展。
其次,营造和谐的软环境,实现师生关系协调化。我们以“敬业、奉献、尊师、爱生”为核心,加强教师的社会公德与职业道德 ,促进师师合作、师生合作和生生合作。我们以教师发展为本,强化教师的质量意识、科研意识、创新意识、主体意识和责任意识,培养教师的事业心、责任心、自尊心和自信心,倡导教师发扬敬业精神、奉献精神、创新精神和互助精神,规范了教师的职业行为,使更多的教师爱岗奉献。
另外,我们将抽象的校园精神物化成具体的、显形的校训、校风、校歌、校徽等“校品”系列,使校园精神为广 生所理解、内化,进而转化为行动的力量。
制度管理创新――瞄准“规范、有序、灵动”的平衡点
只有建立起完整的 规章制度 ,切实规范师生行为,才有可能形成良好的校风,才能保证校园生活的积极、有序和高效。为此,我们制订了一整套比较完善的管理制度,规范学校的各项管理工作。但刚性的制度约束只能解决“不可以这样做”,而不能解决“如何做得更好”的问题。日新月异的 形势也不允许学校以一个固定的标准为目标,竞争的激化、时空的变迁、观念的更新,要求学校作出与之相适应的反应。一句话,如果管理制度不创新,就不会有学校发展的新气象。
制度创新主要体现在以下三个方面:第一,学习制度创新。通过“定量、求质、考绩、奖优”等措施,激发教师强烈的学习欲望和热情。第二,课题研究制度的创新。学校确立了一个主课题,辐射8门学科的36个子课题,形成了五级课题网络。第三,教师评价制度的创新。学校从“师德、师知、师能、师质”四个方面指导教师专业进修,创新“星级教师”的考核评比制度,以详细的条文引导教师自我学习、自我研究、自我提高和自我评价。
质量管理创新――建构“多元、立体、发展”的生长点
没有质量的学校,是没有生命力的学校。 管理创新的首要意义在于学校要直面社会对优质 的期望,进行切实的、前瞻性的改革。为此,学校三管齐下抓质量管理创新。
第一,改革评价体系,创新 评价的基本模式。 创新首先应该是 方式和评价标准的创新,因为 评价直接引领教师的教和学生的学。由此,我们进行了评价观念、评价内容、评价方式、评价途径、评价作用等五个方面的改革,全面客观地评价教师的教和学生的学。建构有利于学生个性发展的科学、可行的教学评价体系,推出由学生参与的自评、互评、学校考核的三方评价方案,建立学生成长档案袋、单科免考重考制度,从根本上减轻学生过重的课业负担,鼓励学生主动学习。
第二,构建校本课程,完善课程实施的运作机制。我们因校制宜,开发校本课程,将其分成充满书香的快乐阅读、充满智慧的科技视角、充满趣味的英语天地和充满活力的社团沙龙四大板块。
第三,强化特色 ,打造富有个性的学校品牌。学校特色是一种长期的积淀,学校 要发展,必须依赖特色,特色的形成,离不开特色 。我们根据学校实际,建立了一套有利于每一位学生发展的特色 机制。在保证学科教学优质的前提下,开展了三方面的特色 。一是抓实以书法 为载体的传统 特色,重视书法等级的评价工作;二是抓好以艺术体操为载体的体育 特色,丰富学生的 生活;三是抓活以环保活动为载体的绿色 特色,强化学生的环保意识。
(作者单位:浙江绍兴市北海小学 集团)
