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一个中国孩子的呼声教学案例
1.《一个中国孩子的呼声》课堂教学实录
教学目标：
知识与能力：1.认识七个生字，会写十四个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋”等词语。2.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感。
3.理解含义深刻句子的意思。4.正确流利，有感情的朗读课文。
过程与方法：利用多媒体课件，感悟课文内容，通过拓展资料，丰富知识，提升情感。
情感态度与价值观：体会作者雷利对父亲的怀念，树立热爱和平，维护和平的信念。
教学重难点：抓住含义深刻的句子，揣摩作者表达的思想感情。
教学过程：
师：同学们，老师有个问题想问大家，你们生活的幸福吗？谁能具体说说？
生：我们生活得很幸福，每天早上能吃上妈妈做的热腾腾的早饭。
生：我们生活得很幸福，就像长在蜜罐里。过着衣来伸手饭来张口的日子，像小皇帝似的。
师：是啊，我们生活得很幸福，可是这样幸福的生活并不属于每一个孩子，因为世界上还有许多地区还弥漫着战争的硝烟。战争是残酷的，它让无数的人失去了家园。今天，就让我们一起走进第十五课，去倾听一个中国孩子的呼声吧！
师：请同学们和老师一起写课题。（生伸出手一起写）
师：我们来齐读课题，不要拖长音。
师：同学们，你们看到课题，都想知道什么？
生：这个中国孩子是谁？
师：是谁啊？我们一起来说。
生：雷利。
生：雷利为什么要发出呼声？他发出了怎样的呼声？
师：老师把这两个问题写到黑板上。同学们提出的问题很有价值，今天我们就来深入学习课文。
师：首先，找几个同学来分段读课文，其他同学边听边思考黑板上的问题。
生1：1——5段。
生2：6——7段。
生3：8——9署名日期。
师:同学们课文都读得十分正确流利，说明同学们课前作了充分的预习。通过读课文，黑板上的问题，你知道了哪些？
生：我知道了为什么发出呼声？因为雷利的爸爸为了维护世界和平牺牲了。所以他要发出呼声。
生：他发出了“维护和平，制止战争！”的呼声。
师：哦，这是你的理解，一会咱们再来探讨。
师：谁来说说课文主要讲了什么？
生：一个中国孩子雷利，他的父亲为了维护世界和平而失去了生命。雷利十分伤心，于是他给联合国秘书长加利先生写了一封信，呼吁全世界都联合起来维护和平，制止战争！
师：概括的真简练。很棒！
师：雷利的爸爸为和平献出了生命，爸爸是个怎样的人呢？请同学们默读课文2——5段，画出相关的句子，想想爸爸是个怎样的人？（生边默读课文边画句子）
师：谁想说说？
生：爸爸是一名卓越的观察员。
师：这是爸爸的职业，爸爸是一名卓越的观察员，他是联合国维和部队的一员。那么什么是联合国维和部队呢？谁能简单的介绍一下？
生：维和部队是联合国组织的一支跨国界的特种部队，它主要是维护世界和平，维和部队的士兵统一佩戴蓝色盔帽，因此也叫蓝盔部队。
师：同学们看大屏幕上的图片，这支部队就是蓝盔部队。爸爸作为一名维和士兵是多么的光荣啊！爸爸还是一个怎么样的人呢？
生：爸爸是一个特别有才华的人，他精通四国的语言。
生：爸爸还是一个热爱家人的好父亲，好丈夫。
师：你真会读书，还会概括总结。
师：一位捍卫和平的勇士，一位可亲可敬的父亲，一位才华横溢的 栋梁，却永远地离开了雷利，雷利至今也忘不了爸爸临上飞机前对他说的话。
师：请同学们读一读爸爸临上飞机前的话。（出示大屏幕）谁想读爸爸的话？
你来读。
生：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”
师：谁来评价一下？
生：他读得很有感情。。
师：你能超过他吗？
师：读的真棒！从爸爸的话中你读懂了什么？
生：爸爸去维护世界和平了，他相信自己肯定能回来。
师：是啊，爸爸坚信自己一定回来并给雷利带来蓝盔的。同学们带着自己的体会再来读读爸爸的话。自己来读读，读出爸爸坚定的语气。
师：自从爸爸坐上飞机的那一刻起，雷利和妈妈就盼望着爸爸的平安归来，可是当他们如约捧着鲜花去迎接爸爸的时候，看到的又是怎样的情景呢？（出示大屏幕，课文第四段，配乐《二泉映月》）请同学们自由读第四段。
生：配乐小声自渎。
师：读了这一段，你想说什么？
生：爸爸为了和平牺牲了，他是光荣的。
生：我为雷利感到难过，他失去了爸爸。
生：爸爸临死之前，还在呼唤着和平。战争太可恶了。它夺取了爸爸的生命。我们要和平。
师：说的真好，把你的感受放到文中读给大家听听。（ 一直响着）
师：谁来评价一下？
生：他读出了雷利沉痛的心情。老师我也想读。
师：好，读出你的感情。
师：老师也深受感染了，老师也想读。给老师一次机会，好吗？
生：好。
师：读课文第四段。（学生不由自主地跟读）
师：爸爸的死是光荣的，他是为和平倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上，虽然五十一年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反 战争的胜利，但五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间。请同学们自由读第七段。（出示大屏幕句子“但是世界并不太平————和平之花。”）
师：请同学们看大屏幕这个句子。我们来齐读。你从这个句子中体会到了什么？生：世界不太平，好多地区还在打仗。
生：只要有一点战争，世界就算不上太平。
生：和平就像一朵柔弱的小花儿，它经不起子弹的破坏。
师：真是个细腻的孩子，是啊，只要局部存在战争世界就不太平，只要有罪恶的子弹，和平之花就容易受到摧残。同学们，你还知道哪些局部存在战争的例子？
生：展示自己搜集的资料。
师：老师也找到了一些图片资料，我们一起来看看。（大屏幕出示图片，并配乐）
师：（学生看图片的同时老师叙述）战争中无辜的人们被炸得血肉模糊，肢体分离。儿子被炸掉了半边脸，却在安慰着自己的父亲。妇女儿童流离失所，无家可归。生命已经枯竭，爱却在延续。同学们，当你看到这悲惨的一幕幕，你想说什么？
生：战争太残酷了，他让许多无辜的人失去了生命和家园。
生：我们不要再有战争了，希望人们都和平，快乐的生活在一起。
师：同学们都说出了自己的心声。
师：战争中受到伤害最严重的是妇女和儿童，那些战争中的孩子过着怎样的生活呢？老师这里有一份数字资料，请同学们小声地读一读。（配乐）
生：我们和战争中的孩子相比，太幸福了。
师：我们要好好珍惜现在的生活。
生：那些人为什么要发动战争？战争的后果你们看到了吗？
师：希望那些发动战争的人能够听到你的控诉。
生：我们呼吁和平，渴望和平。
师：是啊，我们在呼唤和平，失去父亲的雷利更在呼唤着和平。
师：谁想走进雷利的内心世界，读一下第八段？
生：读第八段。
师：谁来评价一下？
生：老师，他读的语速有点快。
师：刚才那位同学的心情格外激动。所以语速快了些。
师：那你来读一读吧。
生：再读。
师：通过读这一段，我们来看看黑板上的两个问题。现在你知道雷利在呼吁什么了吗？他为什么呼吁了吗？谁能用文中的句子来补充一下。
生：他为了“母亲不在失去儿子——为了孩子不在失去父亲”而呼吁。（师擦掉问题）
生：他呼吁的是：“救救孩子们，要和平不要战争！”（擦掉问题）
师：板书：救救孩子们，要和平不要战争！
师：同学们，雷利的父亲倒下了，为了让这样的悲剧不再重演，让我们一起来呼吁（手指板书）
生：救救孩子们，要和平不要战争！
师：为了成千上万的儿童不在失去幸福和快乐，让我们呼吁（手指板书）
生：救救孩子们，要和平不要战争！
师：二十一世纪已经到来，但战争并没有结束，我们无法制止战争，却可以壮大和平的力量，让我们把对和平的渴望化为我们共同的心声，（出示句子）“让那已经能够听到脚步声的二十一世纪——家园！”
生：齐度这句话。
师：如果世界没有战争将会是怎样的情景呢？（出示句子）
如果世界上没有战争，_____________________.。
生：如果世界上没有战争，到处都充满了阳光，鲜花和爱。
生：如果世界上没有战争，我们的生活是多么美好啊，大家都成为一家人，相亲相爱。
师：我们期待着和平永驻的那一天，那时世界上的人们都相亲相爱，天涯犹如咫
尺，和平的鸽哨响彻云霄！（配乐，出示诗）
师：
隔海相望的陆地，
都伸出友谊之手，
相视一笑，
泯灭旧日的怨仇。
没有掠夺者的咆哮，
也没有反抗者的怒吼。
人们彼此赠送的礼物，
是平等、自由。（生不由自主地跟读）
在 《让世界充满爱》中下课
2.
谈话引入
师：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？
生：老师，我认为不管是“小夜莺”，还是雨来，他们都非常勇敢!
生：他们的机智、勇敢让我们非常敬佩。
生：在凶恶的敌人面前表现得镇定自如，真是胆识过人。
生：我认为战争太残酷了，我憎恨战争。
生：我觉得如果世界没有战争那多好!
生：战争虽然残酷，但小英雄们用勇敢、智慧，用正义去争取和平，消灭战争，值得我们学习。
师：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥。我们虽然不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和平的力量!不信，听一听《一个中国孩子的呼声》吧!
出示课题：一个中国孩子的呼声
二、质疑激趣
师：从课题中，你想知道什么？
生：我想知道：这个中国孩子是谁？
生：他为什么要发出呼声？
生：他发出了什么样的呼声？
师：走进课文，置身于小作者的内心世界中，所有的问题都会迎刃而解。
三、初读课文
师：请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通课文。
（学生自由朗读课文）
师：哪位同学自告奋勇来读一读课文？
（教师指名朗读，朗读中进行正音指导）
师：请同学们再读课文，看看课文的主要内容是什么？
（学生读完后交流主要内容，教师鼓励与点评有机结合。）
四、品读感悟
1.体会“痛失父亲”
师：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊!可这一切对于文中的小朋友来说，却永远永远失去了。
请阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子。
师：再次反复朗读这些句子，抓住重点词、句用心体会。
（学生边读边用心体会，然后反馈）
生：当我读到“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”，我心里很难受，爸爸为了维护和平离家而去，他的承诺永远不会实现了，“我”永远失去了最亲爱的爸爸，孩子多可怜呀!
师：是啊!一个幸福的三口之家就这样因为战争而破碎了。
生：“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”课文中小朋友写得如此清晰，可见这一幕将会永生难忘。
师：最最亲爱的爸爸牺牲了，这一幕能忘吗？
生：我同意刚才同学的看法，“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血”，这血的记忆是痛苦的，我也为他伤心。
师：多善良的孩子呀!
……
师：同学们，让我们一起随着作者一同去感受这难忘的一幕吧!
（老师配乐朗读“痛失父亲”一段，学生想象画面）
生（男）：老师，我想哭，没有爸爸多不幸呀!
师：男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处!
生：我想象到当时机场沉寂得很，只有哭声。
生：我想妈妈失去了他所挚爱的人，一定痛不欲生。
师：是啊，痛失亲人，只能让泪水任意流淌来解心中的悲切。
生：爸爸的嘴没合上，他肯定告诉孩子别难过，要照顾好妈妈。
生：爸爸也可能是在说：“和平、和平……”
师：骨肉分离，这种痛产生的不仅是悲伤，还有力量，还有对和平的呼唤。
同学们，让我们用情、用心去朗读，一起去感受小作者的悲与苦吧!
（指导感情朗读）
2.体会“世界并不太平”
师：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？
（学生再读课文，找出有关句子。）
生：老师，如今的世界并不太平，有不少地区还弥漫着战火的硝烟。
生：罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
师：“和平之花”虽然美丽，但是它是很容易被破坏的。
师：环顾这不安宁的世界，你能列举具体事例说说吗？
生：2000年9月11日，美国纽约世贸大厦遭受恐怖袭击，顷刻间倒塌，死伤无数。
师：不太平的世界，让人们不知道后1秒钟等待我们的将是什么!
瞬息间的灰飞烟灭，留给我们是无尽的痛!
生：阿富汗战争让无数的妇女、儿童无家可归。
师：战争中妇女、儿童是真正的弱者。
生： 绑架人质案，让三百多名人质死于非命。
师：那里面多数是我们的同龄人。
生：还有伊拉克战争，至今伊拉克人民都生活在恐怖之中。
师：整天都在提心吊胆中熬过，那是怎样的一番滋味呀!
师：同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你作何感想呢？
生：老师，我渴望世界和平。
生：老师，我憎恨战争，我提议大家都来呼吁：我们要和平!
生：我想对那些 说：生命对于人来说是无价之宝，请爱惜它吧!
生：难道鲜花、欢笑、和平、安宁不能让那些 放下罪恶的屠刀吗？
……
师：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
齐声动情朗读：“让那已经能够听到脚步声的2l世纪，为战争敲响丧钟……充满阳光、鲜花和爱的人类家园!”
人教版四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》课件【三篇】
【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的人教版四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！
【篇一】人教版四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》课件
教学目的：
1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
课前预习：
1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。
2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？
一、导入
1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。）
2、看到这些情况你们想说些什么呢？
3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）
二、检查预习
1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的.意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么？
（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战争。）
三、再读课文，将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。
2、读出孩子心中强烈的渴望。
五、小结
世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！
【篇二】人教版四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》课件
一、课文简介
《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文是书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。
本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。
二、教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
3．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
三、教学重难点
通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平。
四、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一副最古老的标语：四海之内皆兄弟。这句话是两千五百年前孔子的学生子夏说的，联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。听完老师的叙述，你想说什么？
2．读课题，板书课题。
（二）初读课文，整体感知
1．我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么？和平。
2．我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词？战争。
3．这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么？
4．用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。
提示：勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象。
5．交流。
提示：注意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，仔细听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。
课件出示：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
（1）生读，谈感受。
（2）看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？“相约”，读相关句子。
（3）引导学生边读边体会心情。
可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是──生接读：爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
读到这里，你心情怎样？原因是什么？
（4）生再读这几句话。
（5）老师听到了同学们的悲痛，听出了同学们发自内心的呼声，再读这段的最后一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。
啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！
（6）能将这句背下来吗？要想以最快的速度背下来，先找找这句话有什么规律？
（7）现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。
课件出示：武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少。（配凄楚、哀婉的背景 。）
请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。
孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读──现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！
6．同学们，从你们深情的朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。
（1）孩子们，你们知道爸爸是个什么样的人吗？
（2）这样的爸爸离开了我们，心情是怎样的？请带着这样的心情朗读第五段──我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
（3）爸爸倒下了，可是战争停止了吗？课文写哪些战争还没停止？6、7段。
（4）读完课文6、7段，同学们想到了些什么？
（5）孩子们，我们一想到战争就仿佛听到了什么？看到了什么？生读7段。
（6）课件出示：战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据。再读7段
（三）感受品味，升华情感
1．战争是残酷的，战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦。正是基于这样的原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁──救救孩子们，要和平不要战争！
正是基于这样的原因，联合国在总部大堂挂上了这幅标语──四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁──救救孩子们，要和平不要战争！
正是基于这样的原因，你，我，我们大家，我们所有热爱和平的人们，都应该深深地发出我们的呼吁──救救孩子们，要和平不要战争！
2．二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？思考一下，把它写下来。
（四）总结全文，拓展延伸
孩子们，我们的千言万语化作一句话──要和平不要战争！
相信全世界都能听到我们的呼声！也相信我们的世界会由此变得更加美好，最后，送给大家一段 《让世界充满爱》，让我们在 声中，一起憧憬美好的明天吧！
五、教学反思
本篇课文的教学充分利用多媒体手段，通过感情朗读的`方式，激发学生学习的热情，使学生始终处于一种积极参与的学习状态中。
其次，注重以读代讲，读中感悟的方式。如文章的重点部分，作者对爸爸深切怀念，对和平的渴望，采取以读代讲，以讲促读，鼓励学生抓住富有感染力的语言文字。通过师生互背，学生的感情诵读等方式来领悟人物的思想感情，渗透理解文章内容。使学生通过各种方式的读体会文中所蕴含的思想感情，对文章最后发出呼吁的部分，老师做了精心的设计，通过三次呼吁，引导学生在 的齐读中共同升华了维护和平、热爱和平、要和平不要战争的境界。
拓展延伸部分，让学生将自己的感受诉之于笔端，开拓了学生的思维空间，通过笔纸的交流，培养学生从不同角度去认识事物，理解问题，解决问题的能力，注重了语文的思想性，同时也注重了对学生发散思维的训练。
【篇三】人教版四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》课件
1、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
2、理解课文中含义深刻的句子的含义。
3、有感情地朗读课文。
重点难点：理解信中我的呼吁，体会我对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望是本文的教学重点。认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，树立维护和平的观念是本文教学的难点。
教学过程：
一、整体感知入情
齐读课题，通过上节课的学习，还记得这个中国孩子是谁吗？他的呼声是什么？他为什么会发出这样的呼声？板书：救救孩子们，要和平不要战争！
出示：维和部队图片
师：是啊，雷利的爸爸是个光荣的维和战士，却在维和行动中壮烈牺牲，因此受到联合国秘书长加利先生的高度评价，赞扬他是一位卓越的观察员，在行动中体现了人道与公正的素质。对此，雷利给加利写了一封信表达谢意，在信中，他还表达了什么情感？请大家快速读课文。
二、创设情境升情
根据学生回答，提问：从哪些地方你感受到了他失去父亲很悲痛？对战争很憎恶？对和平很渴望？画出相关词句，并把你的感受批注在书旁。
1、怀念父亲，感悟悲痛之情。
预设：
学生谈到两年多来一定送你一顶蓝盔，学生抓重点词语散谈。教师引导学生重点抓住一定感受，在爸爸走后的日子里，雷利在想什么？（期待爸爸带着蓝盔凯旋回国）出示：蓝盔图片
学生谈到现在这顶蓝盔回来了凝固的血。学生抓重点词语散谈。
师：但是现在这顶蓝盔回来了，爸爸却以一种特殊的方式实现了他的诺言。出示：机场图片背景
指名：说说你此时的感受？读出你此时的心情吧。板书：缅怀父亲悲痛不已指读、齐读
出示：灵柩图
师：望着爸爸身上那鲜血染红的征衣和浸满凝固的血的手表，雷利仿佛看到了什么？（战争场面）
望着爸爸张开的嘴，雷利仿佛听到了什么？（和平的呼声）出示文字：和平！妈妈呢？出示文字：变大的和平！在场的叔叔阿姨听到了？再出示文字：变大的和平！你们听到了吗？让我们读读：和平！和平！和平！
出示文字：鲜血染红了和平！和平！和平！
谁愿意完整地读读这部分？
2、缅怀父亲，感悟憎恨之情。
爸爸的死带给雷利的仅仅是悲痛吗？谁能接着谈。
预设：
学生谈我的爸爸宝贵的生命。教师引导学生感悟对战争的憎恨之情。学生谈他的死光荣战士。教师引导学生感悟出自豪之情。
假如你是雷利，你想用怎样的语气向加利介绍自己的爸爸？指读第四自然段。随机板书：憎恨战争自豪无比
师生问读，师：我憎恨战争的残酷，因为（生读：我的爸爸宝贵的生命。）师：然而，我又为爸爸感到自豪，因为（生读：他的死光荣战士。）
3、呼唤和平，感悟渴盼之情。
师：爸爸的牺牲带给雷利的不光是悲痛，还有对战争的憎恨，所以他发出了这样的呼声（指板书：救救孩子们，要和平不要战争！）他的呼声仅仅为自己失去父亲而呼吗？谁能接着谈。板书：战火连连
预设：
学生抓重点词语散谈对五、六自然段的理解。从中不难懂得的是，世界上还有许多地方不安宁，师追问：你怎么知道的，能结合你课前的资料及你听到的、看到的说说吗？
学生不好理解的是娇嫩的和平之花。教师引导：一说到花，你们会想到什么？（美丽）在雷利的心中，把和平就比作花，你能从中读懂什么？（向往和平）板书：渴望和平
但是，这朵美丽的和平之花却不能长久开放，因为它时常受到罪恶子弹的威胁，请同学们跟随老师看一组资料。出示文字：从1945年至今，在64年23360天的时间里，全世界没有战争的日子只有26天。
看到这些数字，你有什么新的感受？（先让学生谈，老师接）我们怎能不像爸爸那样热爱和平、保卫和平呢？再读这段（男生读51年前，女生读51年后，全班齐读后面这段）
师：几个数字已经能让我们感到战争的无处不在。那再让我们看看这些图片，看看战争给人类带来的是什么。
配乐播放战争图片集。
师：此时此刻，你在想些什么？把你的感受化作对课文深情的诵读吧。出示文字片：救救孩子们爱的人类家园。（指一两人读）
预设：
如果学生三个为了读得不好，师指导：雷丽的呼声不仅为自己，还为了谁？怎么读出他的情感？
如果学生敲响丧钟那部分读得不好，师指导：这句话你怎么理解？（学生谈）把你的感受读出来。板书：渴盼
师：看来，雷丽的心声你们读懂了，这仅仅是雷利的呼声吗？那就让我们这些已经步入二十一世纪的人们，为世界和平再来呼吁：（齐读：救救孩子们爱的人类家园。）
三、读写结合表情
课文读到这，你有心愿要说吗？那就写在和平鸽身上吧。出示：为了_______，为了__________，为了___________。（学生写）
交流，贴心愿鸽子。
四、总结全文抒情
你们和雷利一样，不光只想到自己，还想到了全人类、全世界。你们的心声所有人都听得到，那就让我们再来呼唤和平吧。师：救救孩子们（出示文字：要和平不要战争！）生：要和平不要战争！
板书设计：
一个中国孩子的呼声
救救孩子们，要和平不要战争！
悲痛不已
缅怀父亲
自豪无比
憎恨战争
战火连连
