各位网友们好，相信很多人对英语教案小学牛津都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于英语教案小学牛津以及小学英语优秀英文教案的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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牛津版小学二年级英语下学期教案【三篇】
【 #二年级# 导语】英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 为您准备的与（牛津版小学二年级英语下学期教案）相关的资料，希望可以帮助到您！
【篇一】
教材分析:
本单元的主要教学内容是询问对季节的喜好。应多创设生活化的场景，
多运用图片、音响模拟、形象的语言和动作等直观手段，使学生在自然
的情景中，感受特点鲜明的四季美景，并学会表达内心的真实情感。在
此基础上，教师可以适当扩展What do you like? I like…日常交际用
语，以提高学生运用语言的灵活性，同时为第二单元教学做好准备。
学情分析：
本单元是新学期的第一单元，学生通过一年多的学习已经有了一定的英
语基础。应在讲授新课的同时，注重归纳复习。
The first period(第一课时)
一、教学内容：
《牛津小学英语2B》第一单元，第一课时(Learn to say)
二、教学目标：
1、能听懂一般疑问句Do you like …?并根据自己的真实感受用Yes, I do.和 NO, I don’t. 回答。
2、能在特定的场景中使用一般疑问句Do you like …?和他人作简单的交流, 语音语调正确。
三、教学重难点：
能正确地理解、掌握对话内容，并能初步表演对话。
能比较流畅的对话，并能自如的运用在适合的场景中。
四、课前准备：
多媒体 图片
五、教学过程：
Step1. Warming up
1、Greetings.
2、Sing a song
3、Free talk.
How are you?
How old are you?
Step2. Presentation
T: Happy New Year, children. You look so beautiful!
Ss: Thank you.
T: Your green coat is nice. Do you like green? (教师指着一位学生的衣服说，衣服的颜色可以根据实际情况调整。)
S: Yes. /No. (逐步引导学生说出完整的应答Yes, I do./No, I don’t.)
T: What do I like? Guess! You can ask me ‘Do you like…’
Ss: Do you like …? (多请几位学生猜。)
T: I like winter. Today I’d like to show a picture of a white winter.出示白色冬日的图片，教授winter。
T: Do you like winter?
Ss: Yes, I do. / No, I don’t.
Step3.Practice
1. Listen to the tape and read after it.
2. Read in groups.
3. Practise in pairs.(同桌两人指着图片用所学句型操练)
Step4.Consolidation.
进一步拓展对话内容
T: Hello, Wan Qi. Do you like winter?
S: Yes, I do. It’s white. I can make snowmen.
Step5. Homework .
Read the sentences five times.
【篇二】
The second period(第二课时)：
一、教学内容：
一、教学内容：
《牛津小学英语2B》第一单元，第二课时(Look and learn)
二、教学目标：
能听懂、会说、初步认读spring summer autumn winter,发音正确。
三、教学重难点：
能正确地读出本单元的四个单词。
四、课前准备：
多媒体 图片 单词卡片
五、教学过程：
Step1. Warming up
1、Greetings.
2、Enjoy a song.
Step2. Presentation
T: It’s warm. The tree turns green. The birds sing in the tree. The butterfly can dance. What season is it? Guess!
S: spring.
出示单词卡片，学习spring.
T: It’s hot. I can swim in the pool. What season is it? Guess!
S: Summer.
出示单词卡片，学习 summer.
T: It’s cool and dry. The leaves turn yellow and fall on the ground. What season is it? Guess!
S: Autumn.
出示单词卡片，学习autumn.
T: It’s cold. Children make a snowman. What season is it? Guess!
S: Winter.
出示单词卡片，学习winter.
Step3.Practice
1.Listen to the tape and read after it.
2.flash cards
3.Magic eyes.
Step4.Consolidation.
Listen and judge.
Homework .
Read the six words five times.
【篇三】
The third period(第三课时)：
一、教学内容：
《牛津小学英语2B》第一单元，第三课时(Sing a song )
二、教学目标：
会唱歌曲Season’s song
三、教学重难点：
会唱歌曲Merry Christmas。
四、课前准备：
多媒体 头饰
五、教学过程：
Step1. Warming up
1、Greetings.
2、Free talk
Step2. Learn the song.
1. Enjoy the song.
2. Read the words. Make students understand the idea of the song.
3. Sing after the TV.
4. Sing together.
5. Sing in groups.
6. Sing one by one.
Step3.replace the words
根据季节场景的变换，引导学生用summer和autumn替换部分歌词。
Step4Consolidation.
Act it out.(引导孩子们边唱边做动作。)
Step5. Homework .
Sing the song after the tape five times.
The fourth period(第四课时)：
一、教学内容：
《牛津小学英语2B》第一单元，第四课时(Draw and say)
二、教学目标：
要求学生在教材所提拱的场景上进行添画，并运用添画好的季节图相互交谈。
三、教学重难点：
学生能够运用添画好的季节图相互交谈。
四、课前准备：
多媒体
五、教学过程：
Step1. Warming up
1、Greetings.
2、Listen and do.
Step2. Presentation
1.先进行示范添画，让学生用Do you like…?进行猜测，借此复习四个季节类单词。
2.带领学生构思自己喜欢的一个季节，进行添画。
3.以“心灵感应”的 方式设置信息沟，让学生真实而自然地交流。
4.请一对合作伙伴带着自己添画好的作品背靠背地站在讲台前，互相用“Do you like…?”询问。若两个学生喜欢的是同一个季节，则击掌以示心灵感应成功。
Step3. Homework .
Draw and say
The fifth period(第五课时)：
一、教学内容：
《牛津小学英语2B》第一单元，第五课时(活动手册)
二、教学目标：
学生能够运用所学知识很顺利地完成各项练习。
三、教学重难点：
学生能够运用所学知识很顺利地完成各项练习。
四、课前准备：
语言放录机
五、教学过程：
Step1.Listen and respond
本练习提供了四幅不同季节的图，两个小朋友面对着图在交谈，要求学生根据所听到的内容和图中人物的动作及表情，作出相应的回答。
在做此题前，教师先带领学生认读这四个季节，抓住关键特征，然后仔细地听录音。
Step2. Listen and judge
本练习要求学生根据录音内容，判断听到的句子与图片的意思是否相符。在做此题前，可先带领学生认读图片，也可用学过的句子结合图片练习说话，然后进行听音判断。
Step3. Look ,find and colour
在做此题时，教师通过多种方式强化对单词的整体识读，然后再进行涂黑。涂黑时要注意观察每个单词开头的两个字母。
Step4. Look and say
让学生分成两人小组进行看图说话练习，要充分发挥学生的想像力和动手能力。教师也可以多提供一些具有明显季节特征的可爱的小动物，让学生做成头饰，进行表演性练习。
Step5. Homework .
Preparation the next lesson
牛津版小学二年级上册英语教案三篇
1、能听懂、会说、会认单词father、mother、brother、sister、me
2、能用This is my …来介绍自己的家庭成员。
教学重点：
目标1、2
教学准备：
手指套、全家福照片、图片、一副眼镜、领带
教学过程：
一、warm up
1、greeting: Good morning. How are you?
2、listen and do. Raise your hand. Wave your hand. Put it down.
二、presentation
T show the family photo: now, boys and girls, look, what is this? This is my family photo. Look, my father, my mother and me . This is my family.用手圈一下。教my family.由慢到快。
Ss read one by one
Ss say : my family, your family.（出示他们的照片）
（一）teach: father, mother, me
（1）老师出示自己的全家照自问自答：look, guess who is he? S: Father. （给予学生适当的奖励）
T: Yes. This is my father。
T show the card :father 贴于Bb, 领读几遍，注意th 的发音。
Ss read : father， father ，my father （一小组传卡片挨个读； 一组一组读，）
T : look, this is my father. 出示句型卡片This is my …… 学生跟读遍。
T：Who can follow me ?introduce your father学生手指着照片练说。
（2）教师指着自己父亲的照片问：This is my father. Is this my father?
S: No.（若学生能说出mother, 则给予奖励）
T: This is my mother. 出示卡片mother 贴于Bb上，领读。
Ss read : mother, mother, my mother.
T: now, please introduce your mother 教师手指黑板上的句型This is my …让学生明白用此句型说。
再让学生手指照片练说： This is my mother, that’s your mother.
三、consolidation
Work in groups Ss introduce ,抽几个小组表演。
篇二 《What is your father》
教学目标：
（1）能听懂What’s your？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
（2）能正确使用What’s your？He`s/She`s…，语音语调正确。
（3）进一步掌握四个单词。
重点难点：
（1）能听懂What’s your？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
（2）能正确使用What’s your？He`s/She`s…，语音语调正确。
教具准备：
图片、挂图
作业设计：
课内：活动手册P6
课外：听录音，熟练朗读A部分对话
板书设计：
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——What’s your father/your mother？
——He`s/She`s a…
教学过程：
A. Free talk:
1、对照B部分图片，请同桌相互练习。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。
B、Presentation
教师通过复习第一单元的A部分对话，逐步引入话题。
T: （出示本单元的课文图片）Look！ Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。
C、Learn to say
1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。
T: （指着第一幅图照片中Helen 的父亲） What’s Helen’s father?
Ss: （引导学生回答）He’s a doctor.
2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。
3、操练与应用
（1）教师让学生通过多种形式朗读课文。
（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。
（3）让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同学介绍。
（4）引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。
D、Practice 活动手册P6
（1）鼓励学生仔细观察插图内容。
（2）听录音，学生做题。
E、Assign homework
（1）听录音，熟练朗读A部分对话。
（2）鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。
篇三 《Look at the moon》
教学目标：
1 能听懂、会说日常交际用语Look at the moon. Oh, it’s bright.
2 能初步运用句型Look at…。 Oh, it’s… 对物品进行简单的描述。
重点难点：
1 能听懂、会说日常交际用语Look at the moon. Oh, it’s bright.
2 能初步运用句型Look at…。 Oh, it’s… 对物品进行简单的描述。
教学对策：
要求学生进行各种形式的句型练习。
课前准备：
录音机，挂图，各种图片
教学过程：
Step 1
1、Greetings
Hello.
2、Free talk
T: Good morning.
S: Good morning.
T: Who is he?
S: He is…
T—Ss S1—S2
Step 2
1、Review the words
Read the words together
男女竞赛朗读
Say the rhyme
2、New dialogues
T: 同学们我们刚刚度过了教师节，接下来我们将迎来一个中国传统的节日。你们知道是什么吗？
Ss: 国庆，中秋节
T: 介绍一点中秋的习俗。
中秋节呀，我们家家要赏月。看月亮来了。（出示挂图）
Look at the moon！ How about the moon?
Ss: 修改：要求学生来练习歌谣。
a big moon
a all moon
a bright moon
T: Oh, it’s big.
Learn: Look at the moon！ Oh, it’s bright.
Read the dialogues some times.
Practice:
T shows some pictures, Ss make new dialogues as “Look at the… Oh, it’s…。”
（以小组竞赛的方式进行）
Step 3
Read the dialogues after the tape.
Read and act
Step 4 Assign homework
（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。
（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。
板书设计：
Look at the moon！
Oh, it’s bright.
