大家好，本篇文章为大家解答以上问题，相信很多人对加减符号是谁发明的都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于加减符号是谁发明的以及德国数学家提出加号和减号的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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数学运算符号的来历是什么
1、“+”号，是15世纪德国数学家魏德美创造的。在横线上加上一竖，表示增加。
2、“-”号，也是魏德美创造的。从加号中减去一竖，表示减少。
3、“×”号，是18世纪美国数学家欧德莱最先使用的。它表示增加的另一种方式，所以把加号斜过来写。
4、“÷”号，是18世纪瑞士人哈纳创造的。它表示分解的意思，用一条横线把两个圆点分开。
5、“=”号，是16世纪英国学者列科尔德发明的。
扩展资料
数学符号化让人们以约定的、规范的形式来表达数学思想。它以浓缩的形式表达信息，从而加快了数学思维的速度，推动了数学的发展。要做好常用数学符号的教学，须做好以下方面的工作。
1、正确使用数学符号的关键是要让学生理解数学符号的含义及实质。教学概念本身是抽象的，而数学符号往往又是数学概念的代表。因此，要弄清楚每个教学符号的含义及实质。
严格遵守数学符号的书写规则，以期养成一丝不苟的良好习惯；一个表达中的数学符号体系要统一；要使学生遵守符号大小写的书写习惯，不要把常用的数学符号写得过大或过小或与一般写法不同。
2、要使学生明确符号化思想的意义与实质。我们应该意识到数学教学中无时不在使用数学语言，教师与学生间的交流及学生间的交流、合作都会用数学语言，因此教师需要启发学生把“数学问题”译为数学语言，让学生对数学符号化思想及具体的数学符号就有了较为完整的、透彻的理解，并能运用它解决问题。
参考资料来源：百度百科——算术符号
加减乘除的由来是？
加减符号“+”和“-”最早是在500年前由德国人使用的。
据说当时卖酒后，酒商用横线标出桶里酒的储存量，当桶里的酒量增加时，他们用竖线划掉原来画的横线。然后出现“-”表示减少，“+”表示增加。
1489年，德国数学家魏德曼在他的著作中首次使用符号“+”和“-”来表示剩余和不足。后来，它被法国数学家吠陀所普及，直到1630年才被承认。
乘法符号“×”是英国数学家奥黛丽300多年前首次使用的。他认为乘法是加法的一种特殊形式，所以他把先前发明的“×”转了45度，于是乘法符号“×”出现了。“x”不仅表示乘法和加法的关系，还表示乘法的方法。
分隔符号“\”作为负号在欧洲大陆首次流行。起初，人们用“:”表示除法或比率，而其他人用分隔线“-”表示比率。后来，有些人把两者结合起来成为“⊙”，瑞士数学家拉合尔在他的著作中正式使用“⊙”作为分隔线。
扩展资料：
加减乘除法是基本的四则运算，符号依次为“+－×÷”，在没有括号的情况下，运算顺序为先乘除，再加减。
“+”是加号，加号前面和后面的数是加数，“=”是等于号知，等于号后面的数是和。
“-”是减号，减号前面是被减数，后面是减数，“道=”是等于号，等于号后面的数是差。
“×”是乘号，乘号前面和后面的数叫做因数，“=”是等于号，等于号后面的数叫做积。
“÷”是除号，除号前面是被除数，后面是除数，“=”是等于号。
