各位网友们好，相信很多人对二年级下册数学练习四教案人教版都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于二年级下册数学练习四教案人教版以及的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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人教版二年级数学下册第四单元解决问题
人教版二年级数学下册第四单元解决问题_人教版二年级数学下册第四单元解决问题(两步计算)教案 名师精编 精品教案 解决问题（两步计算） 教学内容：例 4，练习十三第 1~5 题 教学目标 ： 1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、 乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
教学重点： 1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、 乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
教学难点 ： 运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。
学会分析思考的方法， 思维更加富有条理 性。教学准备：主题图、实物投影 教学过程 ： 一、 创设情景，谈话引入 投影出示主题图。
明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看 他们在玩些什么呢。
【设计意图】 ： 通过“公园游玩”的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与 生活实际更加贴近。
二、合作探究、解决问题 1、 依次出示两幅主题图，引导学生观察。
（1） 观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有 4 人，一共有 6 条船。还有 5 条船空。
A.可以先让学 够提出什么数学问题，怎么解答， 小组内讨论如何提问，并整理提出的问题。小组汇报，其 他小组补充说明， 师生集体订正教师把有对下一副图画的 问题的解答做好铺垫。
（2）观察第二幅图。
得出碰碰车每辆可以坐 3 个人。
问题是这么多人要坐几辆碰碰车？ 2、 引导学 生合作探究。解决问题。
（1） 引导学生独立思考。然后尝试解答。
（2）在小组内讨论交流自己的想法和自己的心 得 ， 怎么解决这个问题会简单， 并容易解决。
（3） 小组汇报结果，其他小组补充说明。
从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问 题必须要先算出“一共有多少人？” 板书：6×4=24 然后用 24÷3=8（板书） （4） 引导学生列出综合算式。
你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。
名师精编 精品教案 （5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。
【设计意图】 ：1、明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。
2、通过交流解答， 该类题目的结构特征。
三、巩固练习 1．多媒体出示图画同学在植树 （1） 让学生先独立完成。在小组内交流自己 的做法并说出自己的想法 （2） 小组汇报引导学生说出自己的想法和算 法。
（3） 组织学生进行集体订正，纠正错误。
2.对媒体出示学生上课， 师分水喝，怎么分 要合理。
（1）让学生先独立完成。在小组内交流自 己的做法并说出自己的想法 （2） 小组汇报引导学生说出自己的想法和 算法。
（3） 其他小组补充说明。组织学生进行集 体订正，纠正错误。
【设计意图】 ：尽可能让学生独立解答，要引导 学生说出其中的思考过程。
特别让学生注意力两 步试题， 可以分步计算， 也可以列综合算式。
还要强调学生在写算式的时候， 别忘了写单位。
四、课堂总结 这节课你有哪些收获， 你对你自己的表现满意吗？你觉得谁表现的最好， 那个小组表现得好。
【设计意图】 ：让学生回顾本课内容，加深对本课知识的 ，并对学生的数学习惯进 行好的培养 名师精编 精品教案 课堂检测（A） 第一题：根据题里的意思，填 空。
第二题：你能把下面的题目填 写正确。
第三题：你能把下面 的鱼挂起来吗？ 课堂练习 B 第一题，看图解决问题 第二题：看图解决问题 第三题：根据题目意思，解决问题 第四题，思考问题 名师精编 精品教案 答案：1、36、6，24、6，12、4，9、45，5、25，6、30。
2、小于、大于、等于。
3 略 1．63÷9=7（枝） 6×7=42（元） 2．6 个 3 .3×8=24（块）24÷6=4（块） 4．16÷2÷2=4（米）其它做法略
人教版二年级数学下册第四单元解决问题_人教版二年级数学下册第四单元表内除法(二)解决问题
课题第四单元 表内除法（二） 第三课时 解决问题 日 期 3 月 22 日教学内容1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义， 数量之间的相依关系。
教学目标 2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方 法，初步学 会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义， 数量之间的相依关系。
教学重点 2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般 解决方法。
教学难点 教学用具 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
实物投影、小棒 85 根、展示用小白板 4 块。
学生已经有了“倍”的初步概念，但对数量间的依存关系理解得还不够清晰， 学情分析 需要进一步加强理解。
通过复习旧知引入“倍” ，经过动手操作、合作分析、推理探究，在实践中更 解决措施 深入地理解“倍” 。
一、复习旧知 1、出示题目，组织学生口答。
（1） 有 5 个，梨的个数是 的 3 倍，梨有多少个？5×3=15（个） （2）喜欢跑步的有 6 人，喜欢跳绳的人数是跑步的 2 倍，喜欢跳绳的有多少 人？6×2=12（个） 教学过程 2、组织学生说一说“倍”的含义。
“梨的个数是 的 3 倍”就是说梨的个 数有 3 个 的个数那么多。
今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。
：从学生已有的认知出发为学习求 【设计意图】 从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍” 设计意图】 从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍” ： 做好知识上的铺垫。
做好知识上的铺垫。
二、合作探究、解决问题 合作探究、1、教学例 2. （1）在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？ （2）指导学生分组动手摆出和投影上一样的飞机。
师在指导中应提示学生 （ 分工明确提高效率。
要有摆飞机的，有组织语言的， 分工明确提高效率。如：要有摆飞机的，有组织语言的，有书写结论列式计 算的。
） 算的。
（3） 引导鼓励学生仔细观察思考， 并说说他们用的小棒根数是 师的几倍？ （ 师可根据情况引导：你用了多少根小棒？摆了几架飞机？ 师可根据情况引导：你用了多少根小棒？摆了几架飞机？那么是 师的多少 倍呢？） 倍呢？） XX：我用 10 根小棒，摆了（ （ ）倍。列式计算：10÷5＝2 XX：我摆了 3 架飞机，用了（ 算：15÷5＝3 小结：其实就是求一个数里面有几个 5。例如：15 里面有 3 个 5，就是说 15 是 5 的 3 倍；10 里面有 2 个 5，就说 10 是 5 的 2 倍。
说明“ 后面什么也不用写。
说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以 3 后面什么也不用写。
是一种关系，不是单位名称， （4）引导学生完成第 54 页的做一做。
2、教学例 3. （1） 引导学生思考。
想一想怎样解决 “唱歌的人数是跳舞的几倍” 这个问题？ （首先要找到唱歌的人数和跳舞的人数，然后再……） （2）引导学生独立解决该问题。
（3）让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。
（4）引导学生完成第 55 页做一做。
：重点突出学生的自主参与 【设计意图】 重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演 设计意图】 重点突出学生的自主参与，独立思考， ： 着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例 2 的基础上放手让 学生独立尝试解决例 3. 三、巩固练习 引导学生完成书本第 56 页 1、2、3 题。组织学生进行集体展示订正，必要时 进行讲解。
下面是为能力强做题快的学生准备好能力提升题目，以满足他们的需求。
）根小棒，是 师的（ ）倍。列式计 ）架飞机，用了（ ）个 5 根，是 师的1.把一桶果汁倒进瓶子，正好可以装 4 瓶。如果把这桶果汁倒进杯子，正好 可以装 12 杯。1 瓶果汁可以倒几杯？2.妈妈今年 36 岁，小红今年 6 岁。
（1）妈妈的岁数是小红的几倍？ （2）去年妈妈的岁数是小红的几倍？：尽可能通过学生独立解答 【设计意图】 尽可能通过学生独立解答，使其对本课所学内容有更深入的理 设计意图】 尽可能通过学生独立解答， ： 解，达到提高和巩固的目的并且要照顾到不同层次的学生。
达到提高和巩固的目的并且要照顾到不同层次的学生。
四、课堂总结 锻炼学生的归纳总结能力，并进行小组评价。
锻炼学生的归纳总结能力，并进行小组评价。
一般地，求一个数是另一个数的几倍，就是用这个数除以另一个数求商。
（例 板书设计 如：求 15 是 3 的几倍，就是 15÷3＝5 答：15 是 3 的 5 倍。
） 课本 P56：1－3 D 书 P30课堂练习 练习安排 课外作业 教后反思
人教版二年级数学下册第四单元解决问题_二年级下册数学第四单元的解决问题教案、反思,说课稿
人教版二年级下册第四单元<<解决问题>>的教案 教学内容：课本 P54~56 页例 2、3，练习十二第 1～3 题 教学目标： 1.知识与技能： （1）通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并且在 解决实际问题过程中， 问题的内在联系，理解数量间的相互关系。
（2）引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数 是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法， 初步学会用转化的方法来解决简 单的实际问题。
2. 过程与方法:是学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
3．情感态度与价值观：在学习中，逐步使学生养成质疑问难、自主探究、合作 交流的习惯。
教学重点：引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一 个数是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法。
教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该 类问题。
教具准备：小棒 张白纸。
教学过程： 复习旧知 1、出示题目，组织学生口答。
（1） 有 5 个，梨的个数是 的 3 倍，梨有多少个？板书：5×3=15 （2） 喜欢跑步的有 6 人， 喜欢跳绳的人数是跑步的 2 倍， 喜欢跳绳的有多少人？ 板书：6×2=12 2、组织学生说一说“倍”的含义。
“梨的个数是 的 3 倍”就是说梨的个数有 3 个 的个数那么多。
3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲 数有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今 天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。
【设计意图】 ：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。
二、合作探究、解决问题 1、教学例 2. 在一张白纸上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？ 指导学生自己动手摆小棒。
引导学生仔细观察课本上的图思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？ 如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是 师的多少倍。
总结，引导列式。
要求这些小棒的根数是 师的几倍，其实就是求 15 里面有几个 5，15 里面有 3 个 5，就是说 15 是 5 的 3 倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以 3 后面什么也不用写。
引导学生完成第 54 页的做一做。
2、教学例 3 引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？ 引导学生独立解决该问题。
让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。
引导学生完成第 55 页做一做。
【设计意图】 ：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着 引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例 2 的基础上放手让 学生独立尝试解决例 3。
三、巩固练习 引导学生完成书本第 56 页 1、2、3 题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲 解。
【设计意图】 ：尽可能让学生独立解答 四、课堂总结：求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。
五、板书设计： 例2 . 2倍 3倍 5 根的 2 倍就是 2 个 5 根，也就是 10 根。
5 根的 3 倍就是 3 个 5 根，也就是 15 根。10 是 5 的几倍？15÷5=215 是 5 的几倍？15÷5=3 例 3 . 唱歌的有 35 人，跳舞的有 7 人，唱歌的人数是跳舞的几倍？ 35÷7=5 答：唱歌的人数是跳舞的 5 倍。
六、作业设置 ：第 56 页 6 题、第 58 页 8 题。
七、教学反思 ：教学时，我采取“自主探究的教学方法” 。通过引导教学、实物 操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学 生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是 另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。采 取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题， 如何用数学方法来处理有关的 信息，合理地解决问题。在 教学设计 上主要体现以下几方面特点： 1、数学问题生活化、情境化。数学来源于生活，数学学习中解决问题的很重要 一部分，就是要解决现实生活中的问题。本节课在组织教学材料时，围绕学生举 行歌舞联欢会的情境， 创设一个现实的生活情景，把学生的学习活动同现实生活 紧密联系起来，激发了学生的 心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了 解了数学的价值，增强了应用数学的意识。
2、学生主动建构新知。知识不仅仅是教会的，而更应该由学生自己学会的。要 改变学生的学习方式，树立“以学生主动发展为本”的 教学理念。本课为学 生提供了自主探究、 主动获取新知识的时间和 ， 充分让学生通过摆、 看、 想、 说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，在此基础上理解“求一个数是 另一个数的几倍”的数量关系。教师穿针引线， 时点拨，帮助学生完成新知的 主动建构。
3、加强小组合作学习。人的根本属性在于他的社会性。学生要从小学会与人交 往，与人沟通，与人协作。本节课我在设计教学时，把小组合作学习作为一种主 要的学习方式，通过学生之间讨论、交流，每一位学生充分地参与认知活动，提 高了课堂教学效率， 保证每一位学生都得到应有的发展，增强了学生的合作意识 和合作能力。
4、寓德于教。关注学生的学习，更要关注学生的情感体验和态度、价值观的形 成。人教版二年级下册第四单元<<解决问题>>说课稿 一、说教材 1. 说课内容：义务教育人教版二年级下册第 54—56 页的例 2、例 3 以及教 科书图。
2. 教材分析：如何用除法求一个数是另一个数的几倍的实际问题。它是在 学生 了一些数与计算的知识，理解倍的概念和除法的含义，以及掌 握了用 7～9 的乘法口诀求商基础上， 进一步学习用除法解决简单的实际 问题。这部分教材主要是培养学生从日常生活中发现并提出简单的数学 问题，让学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，为以后解决问 题积累一定的经验，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
二、说教学目标 1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并且 在解决实际问题过程中， 问题的内在联系，理解数量间的相互关系。
2、引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个 数是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法， 初步学会用转化的方法来解决 简单的实际问题。
3、使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。
4、在学习中，逐步使学生养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。
重点：是引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求 一个数是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法。
难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该 类问题。
三、说教法和学法 1、 “自主探究的教学方法”。通过实物操作、合作交流等教学手段，创设 一定的学习情境与和谐民主的学习氛围， 让学生经历将一个具体问题抽象为数学 问题的学习过程，使学生在解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中， 经历运用除法含义确定算法的过程。同时，通过操作活动，让学生 生活中的 许多数量之间都存在着倍数关系。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式， 引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。2、以解决问题为载体，培养学生的数感。让学生多说，既培养了学生对数 学术语的表述能力，又加深了对知识理解。
3、精心设计练习题的类型，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
四、说教学程序 本课教学充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，教学过程将分以 下环节进行教学： 第一个环节是：复习导入，直奔主题 设计意图： 让学生对前面学习有关倍的概念有个回忆的过程，最大限度激起 学生学习兴趣。
围绕“倍”来思考问题，由此引出下面的“用小棒摆飞机”的主 题活动。
第二个环节是：创造性地引入例题，引入新问题 例 2 的主题图呈现了学生的游戏活动，用小棒摆飞机的主题活动中展现了 “一个数是另一个数的几倍”的意义。
设计意图：用小棒摆出飞机的造型，有了兴趣就很容易调动学生的积极性。
主要过程是这样的： 教师先出示用 5 根小棒摆好的一架飞机， 这时 师提问： 你用手里的小棒能摆这样的几架呢？然后分组摆一架、二架、三架、四架。汇报 结果后，引导学生思考，第二、三小组摆的飞机用的小棍数分别是第一组用的小 棍数的几倍？为什么？由此引出“一个数里面含有几个另一个数”， 从而让学生 将“求一个数里含有几个另一个数”的除法含义，与“一个数是另一个数的几 倍”之间建立了联系。在此基础上，提问：你能用什么方法解决这样的问题？在 学生动手操作、动眼观察、动脑思考，充分探究中找到了“求一个数是另一个数 的几倍”的解题思路， 即“求一个数是另一个数的几倍”的含义就是“求一个数 里含有几个另一个数”，用除法解决。
设计意图：在“用木棒摆飞机”的这一活动中，强调探究性学习原则，著名 教育家杜威曾说“科学教育不仅仅要让学生学习大量的知识， 更重要的是学习科 学研究的过程或方法”， 让学生在亲自动手摆飞机的过程中，学生由直观操作到 分析推理的逻辑层面， 发现并建立“倍数”的概念，经历了从数学的角度发现问 题、解决问题的过程，第三个环节是： 试着算一算，体验从实际问题中抽象出“一个数是另一个数 的几倍”的数量关系 引导学生理解图意， 列式计算，使学生将“求一个数是另一个数的几倍”转 化成了“求一个数里含有几个另一个数”， 并且已经知道了可以用除法来解决问 题的解题思路，因此在这一环节中，完全放手让学生自己提出问题，列式解决问 题。
观察例 3 情境图：35 人唱歌、7 人跳舞、5 人看节目，请学生根据画面提出 用除法计算的问题， 如“唱歌的人数是跳舞的几倍？”“唱歌的人数是看节目的 几倍？”等等，根据所提问题，小组讨论解决方法，学生独立列式解答后，引导 学生用简洁的语言有条理地表达自己的解题思路。
设计意图： 这样不仅使学生更牢固地 知识，还能 合作交流给自己带 来的收获。
第四个环节是：基础练习，综合运用，深化新知。
1、做一做，让学生及时巩固学到的新知识。
设计意图：这样的教学程序，遵循了边学边巩固的编排原则。
2、选择了 3 练习题，而且类型不同，为学生展示了一幅由浅入深，由简单 到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
设计意图： 它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行 有条理的思考，巩固新知识，培养灵活运用知识解决实际问题的能力，达到教学 的目标。
二年级下册数学教案
作为一名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的人教版二年级下册数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版二年级下册数学教案1
教学内容：
北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。
教材分析：
二年级的孩子，已经积累了一定的生活经验，对直角有了初步的模糊的认识。本节课教材首先呈现三个学生身边的生活物品——数学书、黑板、三角板，用 在物品上描出直角，让学生直观认识直角;通过“比一比，认一认”、“折一折，画一画”等多种活动，让学生进一步 直角 角钝角的特点，加强对这三种角的认识。
教学目标：
1、结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展 观念。
2、会借助三角板辨认直角、 角、钝角。
3、培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：
认识直角、 角和钝角，会借助三角板判断三种角。
教学难点：
直角、 角和钝角的画法。
教学准备：
课件、三角板、卡纸、活动角
教学过程：
一、复习引入
1、师：同学们，上节课我们认识了图形王国中的一位新朋友，它是谁呀?
生：角。
师：你都知道哪些关于角的知识呢?
生1：角有一个顶点，两条边。
生2：角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。
生3：画角方法：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。
师：看来角真的是大家的 朋友了。
2、课件出示图片。
师：这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗?(学生观察并指认。)
课件演示从图中抽离出直角。
(让学生经历从实际物品上描出直角的过程。)
教师告诉学生：这些都是直角。
二、探究新知
1、认识直角
(1)认识直角符号。
(2)肢体语言表示直角。
师：请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗?你能用身体做出直角吗?请学生上台展示。
2、判断直角
方法一：直观判断直角。
方法二：借助三角板辨认。
(设计意图：教师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比，这是对直接观察的一种验证，让学生感受到数学的严密性与准确性。)
3、找一找直角。
师：我们的教室哪里还有直角?说一说。
比一比你找到的直角的大小，你发现了什么?
(通过测量，得出结论：所有的直角一样大。)
4、用活动角摆直角。
5、认识 角和钝角。
师：比直角小的角，叫 角;比直角大的角，叫钝角。
6、感受三种角的大小关系。
师：如果将这三种角按大小排队，怎么排?
(学生独立思考完成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最后集体交流。)
三、游戏延伸
游戏要求：说出 师用活动角变出的角的名字。
(1)判断 角。
教师用活动角做出 角，并逐渐变大，但仍然是 角。
得出： 角有 小，但再大都比直角小。
(2)判断直角。
变出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是这么大。
(3)判断钝角。
教师操作，得出结论：钝角有 小，但再小都比直角大。
四、动手操作。
1、用纸折出三种角。
2、画三种角。
(教师示范，学生独立完成，巡视检查，发现问题及时指导。)
五、总结思考。
师：通过本节课的学习，你有什么收获?
六、作业：
课本第66页第1、2题。
人教版二年级下册数学教案2
教学目标：
1、使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。
2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质;培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。
3、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。
教学重点：
初步认识对称现象
教学难点：
能正确找、画对称图形的对称轴。
教具准备：
课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1、猜一猜、激趣导入。
师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着，看!它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”
师：请你猜一猜它们分别是什么?(课件出示：蜻蜓、 、 的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。)
师：同学们真棒!那你们仔细观察这些昆虫，你发现了什么?
生：它们两边都是一摸一样的。
师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。
观察、感知，互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。
汇报自己的发现：这些图形的两边都是一样的。
说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。
二、探索交流解决问题
1、剪一剪，教学教科书29页例1
(1) 师示范，先将一张纸对折，再画一画，最后沿画的线剪。打开是一件上衣。
(2)学生模仿，做一个剪纸。学生动手剪时，师：用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。
完成后观察这件上衣有什么特点?(是对称的)
(3)小组内说说你是怎样剪对称图形的?
(4)展示学生剪的`作品。(把优秀作品贴黑板)
师：同学们剪得都很漂亮，在对称图形的中间你发现了什么?
生：我发现所有图形的中间都有一条折痕。
师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧!这条折痕在数学王国中叫做对称轴。(板书：对称轴)翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。
刚才我们发现图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢?
2、折一折
(1)拿出课前准备好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发现了什么?(左右对称)再上下对折，又发现了什么?(上下对称)
(2)拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了什么?(同桌互相说一说)
(上下对称，左右对称，对角也对称。)
(3)拿出准备好的圆形纸折一折，你又有什么发现?(不管怎样对折，都是对称的。)
教师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。
师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。
学生自由发言。
三、巩固应用，内化提高
1、课本29页，做一做。
图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。
2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形?它们各有几条对称轴?
1、2、3、4、5、6、7、8、9
3、教材第33页练习七第1-3题。
四、回顾整理，拓展延伸
1、这节课我们认识了什么?你有哪些收获?
2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加 !
人教版二年级下册数学教案3
教学目标：
1、知识与技能：在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理过程，并能根据数据回答一些问题。
2、过程与方法：让学生进一步 统计的重要性。
3、情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。
教学重点：
1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2、用方块统计图表示统计结果。
3、采用不同的’调查方法。
4、比较、分析、判断，提出或回答一些简单的问题。
教学难点：
1、采用不同的调查方法。
2、能对调查的时间做出合理的推断。
教具准备：
1、在小黑板上写出教材的“涂一涂”的 和“填一填”的表格，以备挂在黑板上使用。
2、日历
教学过程：
一、引入新课。
1、今天是几月几日?有今天过生日的同学吗?
2、明明今天过生日，他带来了生日蛋糕和我们共同分享，我们一起为他唱个《生日歌》，好吗?
3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗?谁来说说?
我想知道班里的同学生日在什么季节?该怎么办呢?
二、玩中学
1、说一说。
说一说你的生日是几月几日?你知道是什么季节吗?
2、分一分。
哪几个月是春季?哪几个月是夏季?哪几个月是秋季?哪几个月是冬季?四季是怎样划分的?
(1)小组讨论。
(2)全班交流，汇报讨论结果。
(3、说一说你有什么好方法记住四季的划分?
3、调查。
(1)用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。
(2)小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据?
4、涂一涂。
在统计表格中涂色，整理数据。
5、说一说。
(1)哪个季节过生日的同学最多?
(2)夏季和冬季过生日的同学有几名?
(3)如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。
(4)从图中你还能发现什么?
三、全课小结
1、这节课你有什么收获?
2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢?
四、布置作业
1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。
2、一个季度有多少个月
人教版二年级下册数学教案4
教学目标：
通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆， 面在体上。
能力目标
在动手操作的过程中形成 观念和创新意识。
情感目标
通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：
会辨认这四种图形。
教学难点：
面在体上。
教学准备：
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
教法学法：
本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生 观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
教学流程：
(一)创设情境，导入新课
(课件出示：漂亮的城堡)我们的 淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)(结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。)
(二)操作交流，探究新知
1、感知面在体上。
(1)观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!
(2)汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出面的主要特点是平。)(通过摸的活动，让学生亲身感受， 到物体的每个面都是平的。)
(3)引导发现(课件演示面在体上的分离过程)师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。(通过看，初步 面在体上)
2、动手操作，合作学习。
(1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?(这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。)
(2)小组合作完成。
(3)汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。(充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。)(通过这种做中学，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的 观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。)
3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想试试你 的本领。 师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。(通过让学生闭眼想象所学的图形，培养 想象力，有效地发展学生的 观念。)
(三)巩固加深，迁移拓展
1、连一连：将图形与名字连线(变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。)
2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?(教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。)师：其实，在我们回家的’路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧!说一说：这些交通标志牌是什么形状?(课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育)(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察， 生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。)
3、找朋友(进一步体验面由体得。)
4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?
5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡 师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
(1)小组合作。
(2)交流展示。
说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?(拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。)
6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么?
人教版二年级下册数学教案5
单元教材分析：
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：
1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排：2课时
第一课时 解决问题
教学内容：
课本第4页例1
教学目标：
1、使学 从具体的生活情境中发现问题， 解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
教学难点： 培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备：
实物投影、游 园情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友们你们去过游 园吗?你最喜欢玩什么?
2、投影出示游 园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师 当启发引导：有多少人在看木偶戏?学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人?
2、观察了解信息：从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?
(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。
板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流：你是怎么想的?
7、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容， 当渗透思想教育。
[设计意图]：让学生在交流、实践中 知识。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
五、课堂作业
第二课时 解决问题
教学内容：
课本第5页例2
教学目标：
1、使学 从具体的生活情境中发现问题， 解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生知道可以用不同的方法解决问题， 解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学难点： 从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学准备：
实物投影、面包房情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友昨天我们去游 园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗?
2、投影出示游 园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师 当启发引导：还剩多少个面包?学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包?
2、观察了解信息：从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算：还剩多少个面包?
(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)
方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。
板书：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)
交流：你是怎么想的?若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
8、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。
[设计意图]：让学生在交流、实践中 知识。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
五、课堂作业。
人教版二年级下册数学教案6
教学目标：
1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法。
2、巩固统计的知识。
教学重点：
进一步建立长度观念。
教学难点：
能准确测量，收集数据。
教学准备：
刻度尺(米尺、厘米尺)
教学过程：
一、谈话引入。
1、小朋友，我们已经认识了常用的长度单位。(复习常用的长度单位。)
2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。(复习刻度尺使用方法)
3、这节课我们一起来用我们手中的’尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢?(根据学生回答板书)
二、小组活动要求。
1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进行测量。
2、组长做好记录工作。
(教师巡视指导)
三、小组开始活动。
四、汇报、记录数据。
1、把测量的数据汇报记录在黑板上。
2、完成学生身高统计表。
3、讨论、交流：看统计表了解到一些什么内容?
五、课堂总结。
