各位网友们好，相信很多人对情境创设教学法都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于情境创设教学法以及什么叫创设情境教学的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
创设情境教学的方法 创设情境教学是什么
1.借助故事创设问题情景。教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的心灵。在数学教学中， 时地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，而且有利于学生发现问题，探索新知。
2、用猜想和验证来创设问题情境。心理学研究表明：学生的思维活动总是由问题开始的，在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断提出问题，又不断解决问题的过程，因此在教学过程中不断创设问题情境，引起学生认识冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，激发学生的求知欲， 师提供主动探索和发现问题的条件，使学生的思维在问题的猜想与验证中得到促进和发展。
3、教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的， 合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。
创设情境教学的方法？
1、以思想和精神境界为前提创设教学情境
教师和学生 的思想情操是创设教育教学情境的源泉。教师和学生的感情交流是构成良好教学情境的重要条件之一，有了 心灵，才能有 情感。所以，只有教师把自己的全部心血倾注到学生身上，学生把自己的生存与人类 的 联系起来，而不仅仅是为了升学或谋生。这样，才能使学生的学习活动变成一种 的精神享受，才会出现和谐的、激动人心的、触及学生情绪和意志的教学活动。所以各科教学都要把思想教育放在首位。
2、从教学目标出发创设教学情境
创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而创设情境，那就是一种假的教学情境。情境只有在为教学服务的时候才能叫做好的情境，不能为教学服务就是多余的。这就要求教师一方面要从生活情境中及时提炼教学问题，切忌在情境中“流连忘返”。另一方面要充分发挥情境的作用，不能“浅尝辄止”，把情境的创设作为教学的“摆设”。情境的创设应该是 时 当的，在为课堂教学服务的同时要尽量做到简洁。
3、从学生的实际出发创设教学情境
由于学生年龄、心理特点、认知水平和思维方式都有所不同，设计情境时要求教师要根据学生的情况来设计。比如，要分析学生是否对讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式感兴趣，学生是否 于自主学习、合作交流的情境等。教师只有把握学生思想的脉搏，从学生的心理特点出发，灵活运用各种方法来 学生、调动学生，才能使学生在不知不觉中从已知和浅显的内容里不断悟出未知的深邃内容 ，而进入新知识的境界。
4、情境要注意 性
我们应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生通过多种渠道获得大量的信息， 发展水平已有了很大的提高。我们创设的情境也应该赋予一种 的气息。我们知道材料总是滞后于 的，所以教师在教学中应当有自己的思考，对于材料，应抱着尊重、理解、充分运用、改造创 态度去对待，而不能让材料束缚自己的教学与思考。努力创设富有 性、与学生的生活联系紧密的教学情境，引起学生的共鸣，并激发学生的兴趣 感。
5、教师的教学艺术是创设良好情境的保证
教师本身就是一种好的教学情境。所以，要求教师应具有一定的业务素养、语言表达、面部表情、动作姿势、板书、实验等技能和随机应变的能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。教师在课堂上应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和 基本的知识、技能与思想，获得广泛的生活经验。而这一切都得由教师去组织、去引导、去创设，所以说教师本身就是一种好的教学情境。只有在平等、民主的氛围中学习才能称得上是有效的学习。
