各位网友们好，相信很多人对儿童课外文学 现状都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于儿童课外文学 现状以及文学翻译国 研究现状的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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学生课外 调查报告
2021学生课外 调查报告
在发生了某些事情、情况后，我们通常要进行细致全面的调查，最后用调查报告将调查成果展示出来。好的调查报告都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的2021学生课外 调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学生课外 调查报告1
1.调查背景
《语文课程 》明确指出"要培养学生广泛的 兴趣，扩大 面，增加 量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书"。并且在"总目标"中对课外 的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外 总量不少于150 。
为了使学生达到这一 水平，我们要给学生创造一切有利条件，课 都要积极指导学生加强 。
2.调查对象
我校五年级二班54名学生的课外 活动。
3.调查人
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4.调查的具体目标和方法
4.1调查目标。本调查是为了较为全面系统的了解并 小学生课外 的有关现状，旨在落实《新课程 》中关于学生课外 的有关要求。汉代刘向说："书犹药也，善读之可以医愚。"通过调查，发现我校的小学生课外 情况令人担忧：不能正确的领会课外 的价值，不会主动 课外书籍，可以提供给他们 的书籍不够， 的科学方法不能 等等，都直接影响着学生课外 的质量。在发现调查中的问题同时也思考了若干对策，并对家长和教师也提出了一些可行性的建议。
4.2调查方法。整个调查共召开了三次师生座谈会。座谈会涉及到课外 的书籍、内容，还有课外 的目的、方法、作用，座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
5.调查结果分析
5.1 习惯差：调查表明，我校小学生的课外 现状令人担忧。由于受应试教育等诸多因素的影响，课外 ，大多数已成为负担。读书，也只是看课本，看作文书，看辅导资料。学生没有养成自觉 的良好习惯，我校喜欢读书的学生只有三分之一，而且大部分是在家长和 师的督促下 ;每天保证一小时 的学生仅有20%，尤其是不愿意与同学交流 者占多数，仅6人愿意与人交流;在 批注、圈画记录方面有80%人从不动笔; 时能身心投入的仅有15%，50%的人 完不知道自己读了些什么，35%学生感觉自己 时比较认真。由此可见，大多数学生不知道如何 ，不知道为何 ，他们的 质量自然不高。
5.2 内容单一：身为五年级学生，竟然还有13名学生喜欢看卡通小说类书籍， 中外名著者仅占班级的8%。由于年龄的限制，大部分学生在没有家长陪同的情况下不懂得如何欣赏名著，更加看不懂深奥的自然科学书籍，而他们感兴趣的书籍，往往低于他们年级应该要 的书籍。
6.调查反思
6.1家庭因素。从学生的家庭环境来看，他们中绝大部分是农村家庭，这些家庭缺少基本的读书氛围，大部分父母忙于农活，农闲时出外打工挣钱，根本没有读书的习惯。晚上睡觉前与电视为伴。打工者春节回家时天天打牌逛街，文化素养较低。没有办法辅导孩子学习，更不能为孩子创造优良的 环境，这样直接影响学生，使其没有养成自觉 的习惯。
6.2家长盲目指导。由于家长文化的局限性，客观上不明确 哪类书籍对孩子有益，对孩子的 指导束手无策。只 指责孩子，盲目购买一些他们认为的"好书"强塞给孩子 ，反而使孩子产生逆反心态，更加不愿意 。
6.3学生无知识积累，理解能力低下。课外 量的大小，直接影响到学生的语文成绩，分析理解能力普遍差。对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的习题，就无从答起。作文时导致错别字、语病连篇，理解能力明显低下。
6.4学生自觉 的兴趣不浓。兴趣是最好的 师，学生有了课外 的兴趣，就不需要 师家长去督促，当学生形成了 习惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只有10%的学生每天都读课外书，经常读课外书的学生也只有15%，更令人担忧的是高的达60%的学生只是偶尔读课外书。在读书的同学当中其中40%的学生读课外书是家长和 师的要求，只有33%是种 。究其原因，很多调查表明电视、电脑游戏、网络等 传媒的普及，使学生把更多的注意力放在这些方面，而对课外 明显兴趣缺缺。但是如果让他们过分地沉迷于这些游戏、电视、网络，长期发展下去会削弱孩子们的想象力和语音表达能力。
7.改进措施
7.1科学引导。教师在课外 的指导上，必须遵循三结合原用：(1)课内 与课外 相结合。在教学工作中，教师要授之以渔，教会学生们科学的 方法，让课堂上的知识通过课外延伸，通过课外 使学生更全面了解课本 的故事，增强他们学习和 的兴趣。(2)课外 与写作、听说相结合。在学生 完课外书籍后，我们可以要求孩子们把自己对这些书籍的看法用日记、读后感的形式记录下来。(3)课外 与学校活动相结合。为了使学生更积极的开展课外 ，可以在学校开展一系列的`相关活动，比如"读书节""故事会""朗诵比赛""演讲比赛"等等，让学生在活动中分享读书的快 ，激发他们读书的热情。
7.2读书交流。经常开展读书交流活动，向学生推荐书目，交流心得。每节语文课前的三分钟做好好书推荐，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一月一交流。在 过程中要督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要经常性的和同学们交换读物，以增加 量。我定期或不定期地检查 效果。如：写读后感;指名读一个自己喜欢的故事;把自己最拿手的故事讲给别人听;各种各样的活动让孩子们自觉自愿的把目光转移到课外 上来。
7.3营造读书氛围。每周抽出一节语文课，或利用晨会课，让学生 自己带的书籍，或交换书籍 。课下有目的地让他们交流读书心得，并展示自己读书所积累的优美语句，是他们更愿意自觉去读书。
7.4拓宽 量。充分利用学校阅览室，鼓励学互借阅，对借阅率高的学生予以表彰;鼓励有条件的同学在网上 。在这个基础上，引导学生充分利用网络信息健康 ，交流 心得，拓宽学生的 面。
学生课外 调查报告2
中小学生这一特殊群体心理正处于发展变化的过程中，判断力和价值观正在形成，课外 有学校书本里学不来的开放性思维，在 中能够排解压力、实现自我、增长知识和提高自身文化素养，能够让学生接受和积累社会生活等各方面的知识，能够丰富学生词汇的积累，发展学生的思维能力，更重要的是优 文字可以陶冶情操。
但现实中很大一部分青少年获取知识通过的课外 是网络，他们并不懂得剔除网络上不良的部分，大量良莠不齐的信息对青少年的思想道德产生很大的影响，家长和 师在对学生学习和生活都应该都所了解。
一、现状调查
1、 师对于课外 重视程度不够， 师本应该比学生更清楚课外 的重要性的，但是在行动上并没有真正重视起来，现在升学竞争非常激烈，可是学校却只注重升学率，为了完成所谓的指标，让学生只做作业，没有留空余时间让学生看课外书，拓展不了思维，这就是“中国填鸭式教学”；
2、现在的孩子基本是在电视剧、电脑前长大的，他们更热衷于图像式的东西，对于文字类的迷恋程度降低了， 启蒙教育太晚了，导致他们被电视、电脑等视听媒体冲击，看书变得不是领略文字世界的美妙，而变成了一个无聊时候的消遣，久而久之，将会导致一代人的知识思维和文学修养的贫乏。
二、建议和策略
1、通过家庭和学校的引导，让同学们认识到课外 的重要性，想要学生进行课外 能够主动、积极，就需要在家长配合， 师指导下， 当的减少作业，多空些时间让孩子能够进行 ，只有让学生养成课外 习惯，才能真正培养学生的课外 能力，提高学习语文的兴趣；
2、让学生自己选择 内容和方式，培养学生浓厚的 兴趣，让其愿意主动 的兴趣，在 内容上， 师可以稍微向学生推荐合 的读物，尽可能的符合学生特点，激发学生 的欲望，从而培养其自主 的良好习惯；
3、 师需要有计划有目的，循序渐进地指导学生进行 ，让学生自己指定长短期的 计划和任务；
4、学校可以组织一些相应的读书活动，如果故事会、演讲会等，提高其学习兴趣，形成浓厚的读书氛围；
对于目前中小学中存在的问题，需要家长和 师一起努力，认识到课外 对于其学习知识和未来生活都是有非常大作用的，改变死读书，读死书的状态，让学生德智体美劳全面发展。
以上是就课外 做的调查报告，如果您想了解更多的相关调查资讯，请登录进行查看和咨询。
学生课外 调查报告3
目的调查
为了更好地对大学生课外 情景进行深入了解，我们还对他们 的目的进行了必须程度上的调查。
首先是大学生 的书籍类别，约有50%的选择了青春文学，30%的人选择了其他，即如盗墓、推理、侦探一类的小说。这明显地表示，大多数学生 的主要目的是为了满足自身的兴趣和娱 自我。而下一项显然印证了这一结论，关于 的课外书籍是否均为自我感兴趣的书这一问题，约有60%的人选择了“大部分是的”这一选项。
第三项是直接提问大学生 的目的，约有50%的人选择了“丰富课后生活，充实自我”，另外50%的人选择了为了“放松心境“。我们不否认大学生 课外书籍能够补充必须的知识，但这些数据也直接证明了大学生课后 的目的就是娱 与放松。这样的结果让我们不得不思考，仅仅为了娱 与兴趣的 ，将有多大的收获呢？显然，答案会另我们失望，大学生若是仅仅为了娱 而读书，那么在学校的时间里，他们将学到少得可怜的知识。 大学的学习生活很大一部分是由从课外 中获取知识构成的。
课外 量调查
我们对我校学生的月平均课外 量进行了调查，调查结果显示：70%的大一新生每月 课外书籍量仅1—2本，而50%的大二大三学生每月 量约3—4本，60%的大四学生每月读课外书平均为1—2本。综合以上分析，大多数大一与大四学生平时读书较少，而大二大三读课外书稍多。其主要原因是大一课业较为繁忙，而大四学生则忙于找工作、考研或者出国深造；大二大三学生相对于大一大四学生， 课业较少，课余时间较多，看的书也较多一点。可是，由于各年级学生总体 量过低，就造成了大学生课外知识获取的缺失的严峻形势。
课外书籍来源
我们也对大学生所接触的书籍来源进行了调查，数据显示：90%的大一学生读的课外书都来自图书馆，大二、大 大四学生 的课外书100%来自图书馆。可见，图书馆在大学生的课外 生活中扮演了多么重要的主角。所以，对于大学生，异常是大一新生，学会如何恰当的利用图书馆的 ，将在必须程度上决定其学习成果的大小。
习惯调查
关于大学生 习惯的调查，我们设置了3个问题进行不一样方面的了解与调查。
首先是关于 后是否会写一些感悟，调查显示：17%的大一学生经常会写，45%的大一学生有时会写，38%的大一学生基本不会写；经常写与基本不写的大二学生均占18%，64%的大二学生有时写；而大三学生中37.5%的人有时写，62.5%的学生基本不写；大四学生中，经常写与基本不写的各占40%，20%的学生有时写。综合以上数据，我们能够明白，经常写读后感的学生极少，大多数学生没有读完书后记下感想的习惯。能够说，读后感我们从一年级就会写，但很少有学 正式读后感的真正意义，因而没有养成这种记录的习惯，这对我们应用所学的知识是不利的。
后两个关于 习惯的问题其实是相关的。其一是在 时是否有深入思考的习惯。数据显示：各年级学生中，约50%的人在 时会深入思考，37.5%的人很少会进行深入思考，12.5%的人会思考，但时间很短。其二是 时是否有勾画的习惯。数据证明：约70%的人 是有勾画的习惯，30%的人没有在 时勾画的的习惯。第一项数据告诉我们，大多数学生在 时进行深入思考。这在第二项数据中得到了验证，70%的人会在自我 时勾画，这就说明他们在看书时，进行了必须的思考。相反的，在 时不思考的人，他的勾画必须也会相应减少。透过这两项，我们能够了解到，养成良好的 习惯对于我们读书会有多少收获有着怎样不可忽视的影响。仅有思考了，我们才会有收获。
的主动性与计划性调查
除了已有调查外，我们还对大学生 的计划性作出了调查，以进一步了解大学生的课外 状况。调查结果显示：约85%的大一学生没有明确的课外 计划，50%的大二学生没有明确的课外 计划，75%的大三学生没有明确的课外 计划，98%的大四学生没有明确的课外 计划。由此可见，在本校大学生中，大多数学生没有养成长期 课外书籍的习惯，课外书 的主动性不强，因而也没有明确的课外 计划。这显示了大学生不断下降的课外书 率，这样的状况必然会对学生的进一步发展不利。
课外 获取的知识的应用程度调查
我们调查的最终一项资料是大学生从课外 中所获取的知识的应用程度，这将显示出课外 对于我们学习与工作的重要性。调查数据显示：约50%的大一、大二和大三学生认为课外 中获取的知识在日常生活中经常会被应用到学习和工作中，80%的大四学生没有留意自我在课外 的过程中学到的知识是否被运用，20%的大四学生认为自我经常应用这些知识。从调查到的数据中我们能够看到，我们在课外 中所获取的知识在日常生活中占据了较重的比重，由此，我们也就能够了解到，无论是哪一个 ，课外 对于我们来说，仍是相当重要的。
经过这次调查，我们确定了课外 的重要性，同时也看清了当前学生课外 量严重不足的形势。所以，我们应当采取进取措施，争取改变这一现状。
首先，作为一名大一新生，我们应当从此时就开始培养自我长期进行课外 的习惯，例如：规定自我每两周看2本自我喜欢的名家著作或心灵鸡汤或传记回忆录等，并且任选其中自我感触较深的，写下自 感触，由此构成一个较为长期的 习惯，进而对 的书籍进行阶段性规划。其次，我们应当注意培养自我读书时的习惯。平时看书时，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我们都能够画下来，在必须的时候，这些句子也许会给你以启示，或许它们会改变你人生的方向。然后，我们应当培养 课外书的主动性，而不是只为了完成教师的作业才去 课外书籍。最终，我们应当注意课外 所获取的知识的应用，遇到难题时，多多思考，说不定在某个瞬间，你就会想起自我以往在某本书上看到过相关的知识，到那时，问题自然迎刃而解。
经过这次调查，我们也进一步了解到了自 优缺点，更加懂得了团队中合作精神的重要性。在一开始，我们在选取题目上产生了争议，但经过大家冷静的协商之后，我们确定了 的意见。而后的调查中，我们进行了明确的分工，迅速而有效率的完成了此次调查。这些经历是我们更加团结，促使我们成为了更好的朋友与搭档，是我们对团队这个词有了更深刻的了解。相信在以后的学习和生活中，这些经历将对我们产生无比重要的作用。
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小学生课外 现状调查报告
调查显示，绝大多数的小学生在 中只是在看，没有做读书笔记或批注的习惯。因此，加强课外 指导势在必行。首先，要指导学生正确处理好课内、课外 的关系，并将 方法的指导寓于课堂 教学之中。其次，要指导学生 和学会选择合 的 方法。 (四)保证学生的 时间。 小学毕业班的课业负担重，课外 时间难以保证、 量不足已成为不争的实事。因此，学校对学生的学业负担重要做到“加”“减”并举，保证学生有充分的课外 时间。首先，要改进课堂教学方法，提高课堂教学质量，向课堂要效率。其次，要压缩家庭作业的时间，减少“简单重复”机械性的家庭作业，从而增加课外 的时间。再次，改革语文课堂教学，减少语文课堂教学时间，增设专门的课外 课。 （五）促进学校、家庭、社会三结合，营造良好的 环境。 加强学校图书室的建设和管理，真正发挥学校图书馆的作用，丰富学生的课外 ，为学生提供获取知识的各种途径。 四、活 想： 这次调查活动，不仅让我们懂得了 课外书的重要性，更重要的是提高了我们的实践能力，懂得了在生活中怎样与人沟通。 当然，作为一所农村学校，我们的课外 在条件、环境方面都存在许多的不足之处。但我们要充分利用好现有的条件，教会学生学会 ，培养学生的 兴趣，养成良好的 习惯。让同学们从各种课外书中获取丰富的知识，开阔视野，陶冶性情。
