各位网友们好，相信很多人对班主任人格魅力都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于班主任人格魅力以及班主任的五大魅力的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
如何做一个 格魅力的班主任
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生重大影响。尤其是班主任，作为学生思想的领路人，学生道德品质的塑造者，在学生的成长过程中起着举足轻重的作用。班主任千万不要以为“严”是管理班级的唯一法宝，更不要以为“严格”就是严厉，是惩罚。教育心理学告诉我们， 地严格管理，容易造成学生个性压抑、自卑、胆小怕事，厌学，甚至造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。班主任要使学生“亲其师，信其道”，就要塑造自身的人格魅力。那么，班主任如何塑造自身的人格魅力呢？
一、 塑造人格魅力，班主任应有“童心”。
1．童心让班主任走进学生的生活
有一次，我在课堂上发现有个学生没听课，在低头摸着什么。我从他的课桌里拿出一看，是几条黑黑的幼蚕。看得出他很紧张，红着脸，胆怯地望着我。其他学生也屏气凝神，看 反应。我微笑着说：“哦，小家伙，是你们在捣蛋！”我又话锋一转，对这位学生说：“上课不认真，我得惩罚你。你每天都要向我汇报它们的情况，不能偷懒哦！” 下课后学生们围着我，都争着跟我说蚕的情况。原来有很多学生养了蚕，只是怕我不同意，没有带来学校。听了学生的介绍，我才知道他们对蚕是那么的了解。后来，我让学生送几条幼蚕给我喂养，学生们成了 指导 师。
作为班主任，要拥有一颗童心，怀着童心与孩子们一起探索，一起学习。孩子们对周围事物充满了 ，我们要尊重他们，允许、鼓励他们去观察、发现。让孩子们在主动探索中构建自己的知识， 自己的经验。
2．童心可以拉近师生距离。
有一次，学校要广播体操比赛，但是我班很多学生动作还不 。上体育课时，学生们在认真练操。我看着看着，不免童心大发，情不自禁地跟着学生做起操来。学生们看到 师也学做操，做得更认真了。课间，我又向学生们请教，他们也很 意教我。学生教得开心，我学得快 ，我感觉和学生之间的距离缩短了。
童心似花，童心是诗，童心如梦。其实，人生许多快 都是童心给予的。多一份童心，就会多一份快 。我们要用一颗火热的童心，哺育祖国的花朵，关爱孩子的成长。
二、 塑造人格魅力，班主任应有“爱心”。
班主任应倾心竭力投入所热爱的教育事业中去，用真情去关 护每一位学生。只有在爱的氛围里，学生才有可能释放出所有的潜能，使其天赋与个性得到充分的发展。
1．爱心让学生感受到班主任的尊重和信任。
有一个学生，经常旷课，成绩很差。为此，家长曾多次教训他，甚至狠狠地打过他。他每次犯了错误都躲藏起来，两三天都不回家。我认为他不回家是怕家长打，旷课是怕 师批评，怕同学们嘲笑。针对他的表现，我在班上作了主题讲座——“我们该如何选择人生道路”。鼓励他努力改正错误，告诉他“任何改正都是进步”， 师相信他会成为 。从此以后，他的改观让人刮目相看：不旷课了，写字工整了，上课也主动举手回答问题了。
有的学生学习成绩差或纪律表现不好，受到冷落与歧视。对此，他们极为敏感，但内心深处仍然 得到 师关爱。他们犯了错误，班主任一定要做到心平气和，以诚相待。无论多么桀骜不驯的孩子，都 得到 师真诚的爱，这种师 以使孩子幡然悔悟，改过自新。
2．爱心让学生感受到班主任无微不至的关怀。
唐万冬，一个来自偏 村的小男孩。他经常不洗脸，不刷牙，不洗头发，不换衣服，上课迟到对他来说是家常便饭。我曾多次找他谈话，没有取得什么效果。最后，我决定去找他的家人谈谈。然而，我去家访后才知道他父母早已去世，留下他与弟弟相依为命。了解了他的情况后，我为他申请了困难补助。在生活上，我时时处处关心、 他，让他感受到家一般的温暖。初中毕业后，他去了广东打工。逢年过节，他都 给我打，给我祝福。他在发给 中说，我是他最值得怀念的人。
彭先贵这个学生令我今生难忘，那双含泪的眼睛一直烙印在 心里。他多动，邋遢，一年四季都有两条鼻涕。 父母长年在外打工，他跟伯伯一起生活。为了打游戏经常骗伯伯的钱，没少挨过打骂。有一天，我看见他趴在课桌上，无精打采的样子，嘴唇乌黑，全身发抖。我摸摸他的头，好烫手！我马上把他送到。说，他体温持续上升，再晚一步就有生命危险。六年，他得了荨麻疹，我让他在 床上躺着休息。吃不下饭，我就喂他喝粥，直到他伯伯来接他回家。这位学生后来渐渐改变，各方面都有了突出的表现。
卢梭在《爱弥儿》一书中曾说过：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。”没有爱，就没有教育。家庭环境不良或受人歧视，会让孩子失去上进心。对于特别的孩子，教师就要用特别的爱去教育他。所以，对于这样的孩子，不要急于给他们讲什么大道理，而是要多给他们一些关怀，多给他们一些爱，去抚慰他们那颗受伤的心。
三、塑造人格魅力，班主任应有“耐心”。
冰心说过：“世界上没有 鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个孩子都是一本需要仔细 的书，是 需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。教育是一门“动心”的艺术，如果不能把教育工作做到孩子的心坎上，那么也就意味着教育的失败。班主任在教育学生时，要有耐心。学生必竟是孩子，犯错误在所难免。“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子。
1．班主任要学会耐心地倾听。
“黎声斌和黄明雷打架了！”还没走进教室，纪律委员向我报告了。我扫了他们一眼：黎声斌面无表情，黄明雷两眼红红的，还在抹眼泪。我不露声色，待他们情绪稳定后，我才耐心听他们讲述事情的经过。弄清事情的原委了，我让他们不要指责对方，只给自己找错误。在 引导下，两个人都很快找出了自己的过失。然后，在 建议下，他们向对方道了歉，并握手言好。开朗的黎声斌还笑呵呵地说：“ 握握手！”我趁机给学生们讲了打架会产生的不良后果，大家都听得十分认真。
班主任遇到事情，先要耐心地倾听孩子的话，了解他们行为背后的想法 绪，给他们充分表达自己的权利。在此基础上，再采取针对性的解决策略，让孩子自己意识到错误行为的后果，这样才能让他们在今后更好地约束自己的行为。
2．班主任要学会耐心地等待。
我班上有个叫蒋英杰的学生，他好动，写字潦草，经常不做家庭作业。班干部们都说他最难管，最不遵守纪律。为了还同学们一个安静的学习环境，我指定他当纪律委员。他上任后，课堂纪律明显好转。可好景不长，他的行为时 坏，反反复复。我耐心地教育他，暗中注意他的进步。他的字写漂亮了，能流利地背诵课文了，我都不失时机地表扬他。终于，他改掉了不良习惯，把心思放在了学习上。
有的孩子意志薄弱，力差，行为反复无常。对于他们，班主任一定要有耐心。俗话说，一口吃不成一个胖子，一锹挖不出一眼井。每个孩子的成长都要一个过程，充满爱意的等待寄托着憧憬，倾注着期望，而它最终的收获的则是 、幸福和令人感动的。班主任只要用期待的目光去关注学生，多发现他们身上的“亮点”，多用“亮点”去点燃他们成长的希望，就一定能够使这些年轻的生命焕发出夺目的光彩！
3．班主任要学会耐心地欣赏。
有一个叫黄启海的学生，脾气特别倔强，上课不认真，语文成绩总是几分。他经常违反纪律，曾经顶撞过我，曾经旷课打游戏，曾经把 教鞭折断。有一次家访，听家长说，他的棉衣和书包都是自己在双休日上山采山药挣钱的。三年来，我一直抓住他这个 表扬他，激励他。毕业会考时，他破天荒考了68分。
孩子的成长不是一帆风顺的，他们会莽撞，会糊涂，作为班主任要学会耐，学会宽容，学会欣赏。用欣赏营造师爱的阳光，普照孩子的心田，去催开灿烂芬芳的希望之花。
在我从教的十二个春秋里，我一直耕耘在班主任这个神圣的岗位上。我深深地 到：作为一名真正的教育者，应该具备童心、爱心和耐心。童心能使班主任走进孩子的心灵，爱心能使班主任把整个心灵献给孩子，耐心能使班主任站在人生和 的高度，着眼于孩子的未来与社会的未来，培养出素质全面的人才。
如何展现班主任的人格魅力
一、以高尚的品格和师德影响学生，使班级形成共同的目标和团队精神。
“学高为师，身正为范”是对教师职业要求的基本解释，而“身正”即是对教师的品格和职业道德的基本要求。班主任是学生最直接的教育者、管理者，是“学生王”，在学生中要体现“王者风范”，处处显现自己规范的言行，优良的工作作风，办事的公正，给学生以感召力，带领学生共同为班级制定出集体共同的学习目标、活动目标，班级所有成员在班主任的引领下为共同目标积极努力，形成一种强有力的团队意识和精神。我至今还记得我上中学时的一位班主任，他的生活是那样朴素，总爱穿一件洗得发白的中山服，每天早上上班手里都拿着一个装咸菜的玻璃瓶子，中午他不吃学校的菜，也吃不起， 家里太穷。但是，他为人正直，心地善良，对自己的工作和事业一丝不苟， 求精，对自己的学生比对自己的儿女还要关爱，他以自己的品格和师德从事了几十年事业。他担任班主任的班级，在他的感召下，学生勤奋好学，班集体团结向上，团队意识强，年年都获这样或那样的表彰奖励，中考成绩总是名列前茅。
二、以真挚的情感与关怀感染学生，使班级群体 观向上，充满爱意。
班主任要以真挚的情感感染学生。有一位做了十来年的班主任，有一天告诉她的 ，说不想当班主任了，原因是学生始终不喜欢她。后来 帮助她分析原因，她终于认识到是自己没有真正爱上班主任工作，没有真正爱上自己的学生，没有把自己融入学生之中，师生之间没有默切只有隔阂，以至于学生可以接受她的语文教学而不接受她的班主任工作。班主任的所有班级管理工作都要让生感觉到班主任的一片真情，要让学生感觉到班主任关注每一个学生。只有 的 和关怀，才会让学生 到班集体的温暖，才会在这个大家庭里愉快学习、健康向上，才会使班集体真正成为团结和谐、充满温暖、充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。
三、以渊博的学识与出众的能力征服学生，为班级创造勤奋好学的优良学风。
班主任的威信不是来自于“尊严”，也不是来自于权利，而是来自于自己渊博的学识，来自于自己出众的能力。学生，特别是城市学校的学生，见识广，对周围事物的感性认识多，有时可能还会出点主意考考你、为难你。要驾驭由这些孩子组成的班集体，在这些孩子面前树立威信，引领这些孩子刻苦学习，勤奋读书，不是一般人能做到的。班主任必须具备一定的学识水平和管理学生的能力，渊博的学识会让学生感觉自己的班主任不一般，由衷佩服。这里“出众的能力”包括班主任的教育能力、管理能力、协调能力等，这些能力会使学生对班主任感到信任和放心，他（她）管理的班集体就会井井有条，并具有优良学风。
四、以不懈的追求和积极 观的态度，为学生树立榜样，使学生树立克服困难的信心和勇气。
一个好学向上、团结进取、积极 观、凝聚力强的班集体，是与班主任的不懈追求和积极 观的态度分不开的。有这样一个班级，由于学校工作安排的原因，几年来频繁调换语文 师，班主任也随着调换，使原本一个生源条件很不错的班级成了全校著名的差班，学习成绩差，班级活动差，学生行为和习惯的培养受到很大影响。家长知道后纷纷到校为子女办理转学。四年级时，学校特意把一位工作十分优秀的语文 师调入该班并担任班主任。这位班主任正在在职攻读大学本科，学习和工作都十分出色，在接手这个班以后，全身心地投入到该班的教学和管理当中，没有用什么大的动作，搞什么“整顿”，而是与孩子们很快交上朋友，用自己的优良品质和好学向上、不懈的追求、积极 观的态度影响学生，使学生不到半学期就变了，变得好学向上，变得积极 观，变得有自信。后来，在班主任和其他学科 师的合力帮助和孩子们的努力下，该班在毕业会考中获得了优异的成绩，大多数孩子进入了 的中学。
总之，班主任的人格魅力与优良的班级文化的形成有十分密切的关系。班主任应始终以自己优秀的品格、言行感染和熏陶学生，让班集体成为积极向上的集体，让学生变得勤奋好学、自信自强、积极 观。从这样的班主任身上，学生的性格受到各方面的良好影响，学生从这样的班主任那里学到的会让他受用终身。
