班主任人格魅力(班主任的五大魅力)

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如何做一个 格魅力的班主任

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从。”教师是学生增长知识和思想进步的导师,他的一言一行,都会对学生产生重大影响。尤其是班主任,作为学生思想的领路人,学生道德品质的塑造者,在学生的成长过程中起着举足轻重的作用。班主任千万不要以为“严”是管理班级的唯一法宝,更不要以为“严格”就是严厉,是惩罚。教育心理学告诉我们, 地严格管理,容易造成学生个性压抑、自卑、胆小怕事,厌学,甚至造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。班主任要使学生“亲其师,信其道”,就要塑造自身的人格魅力。那么,班主任如何塑造自身的人格魅力呢?
一、 塑造人格魅力,班主任应有“童心”。
1.童心让班主任走进学生的生活
有一次,我在课堂上发现有个学生没听课,在低头摸着什么。我从他的课桌里拿出一看,是几条黑黑的幼蚕。看得出他很紧张,红着脸,胆怯地望着我。其他学生也屏气凝神,看 反应。我微笑着说:“哦,小家伙,是你们在捣蛋!”我又话锋一转,对这位学生说:“上课不认真,我得惩罚你。你每天都要向我汇报它们的情况,不能偷懒哦!” 下课后学生们围着我,都争着跟我说蚕的情况。原来有很多学生养了蚕,只是怕我不同意,没有带来学校。听了学生的介绍,我才知道他们对蚕是那么的了解。后来,我让学生送几条幼蚕给我喂养,学生们成了 指导 师。
作为班主任,要拥有一颗童心,怀着童心与孩子们一起探索,一起学习。孩子们对周围事物充满了 ,我们要尊重他们,允许、鼓励他们去观察、发现。让孩子们在主动探索中构建自己的知识, 自己的经验。
2.童心可以拉近师生距离。
有一次,学校要广播体操比赛,但是我班很多学生动作还不 。上体育课时,学生们在认真练操。我看着看着,不免童心大发,情不自禁地跟着学生做起操来。学生们看到 师也学做操,做得更认真了。课间,我又向学生们请教,他们也很 意教我。学生教得开心,我学得快 ,我感觉和学生之间的距离缩短了。
童心似花,童心是诗,童心如梦。其实,人生许多快 都是童心给予的。多一份童心,就会多一份快 。我们要用一颗火热的童心,哺育祖国的花朵,关爱孩子的成长。
二、 塑造人格魅力,班主任应有“爱心”。
班主任应倾心竭力投入所热爱的教育事业中去,用真情去关 护每一位学生。只有在爱的氛围里,学生才有可能释放出所有的潜能,使其天赋与个性得到充分的发展。
1.爱心让学生感受到班主任的尊重和信任。
有一个学生,经常旷课,成绩很差。为此,家长曾多次教训他,甚至狠狠地打过他。他每次犯了错误都躲藏起来,两三天都不回家。我认为他不回家是怕家长打,旷课是怕 师批评,怕同学们嘲笑。针对他的表现,我在班上作了主题讲座——“我们该如何选择人生道路”。鼓励他努力改正错误,告诉他“任何改正都是进步”, 师相信他会成为 。从此以后,他的改观让人刮目相看:不旷课了,写字工整了,上课也主动举手回答问题了。
有的学生学习成绩差或纪律表现不好,受到冷落与歧视。对此,他们极为敏感,但内心深处仍然 得到 师关爱。他们犯了错误,班主任一定要做到心平气和,以诚相待。无论多么桀骜不驯的孩子,都 得到 师真诚的爱,这种师 以使孩子幡然悔悟,改过自新。
2.爱心让学生感受到班主任无微不至的关怀。
唐万冬,一个来自偏 村的小男孩。他经常不洗脸,不刷牙,不洗头发,不换衣服,上课迟到对他来说是家常便饭。我曾多次找他谈话,没有取得什么效果。最后,我决定去找他的家人谈谈。然而,我去家访后才知道他父母早已去世,留下他与弟弟相依为命。了解了他的情况后,我为他申请了困难补助。在生活上,我时时处处关心、 他,让他感受到家一般的温暖。初中毕业后,他去了广东打工。逢年过节,他都 给我打,给我祝福。他在发给 中说,我是他最值得怀念的人。
彭先贵这个学生令我今生难忘,那双含泪的眼睛一直烙印在 心里。他多动,邋遢,一年四季都有两条鼻涕。 父母长年在外打工,他跟伯伯一起生活。为了打游戏经常骗伯伯的钱,没少挨过打骂。有一天,我看见他趴在课桌上,无精打采的样子,嘴唇乌黑,全身发抖。我摸摸他的头,好烫手!我马上把他送到。说,他体温持续上升,再晚一步就有生命危险。六年,他得了荨麻疹,我让他在 床上躺着休息。吃不下饭,我就喂他喝粥,直到他伯伯来接他回家。这位学生后来渐渐改变,各方面都有了突出的表现。
卢梭在《爱弥儿》一书中曾说过:“你必须好好地了解你的学生之后,才能对他说第一句话。”没有爱,就没有教育。家庭环境不良或受人歧视,会让孩子失去上进心。对于特别的孩子,教师就要用特别的爱去教育他。所以,对于这样的孩子,不要急于给他们讲什么大道理,而是要多给他们一些关怀,多给他们一些爱,去抚慰他们那颗受伤的心。
三、塑造人格魅力,班主任应有“耐心”。
冰心说过:“世界上没有 鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱。”每个孩子都是一本需要仔细 的书,是 需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。教育是一门“动心”的艺术,如果不能把教育工作做到孩子的心坎上,那么也就意味着教育的失败。班主任在教育学生时,要有耐心。学生必竟是孩子,犯错误在所难免。“人非圣贤,孰能无过”,更何况是孩子。
1.班主任要学会耐心地倾听。
“黎声斌和黄明雷打架了!”还没走进教室,纪律委员向我报告了。我扫了他们一眼:黎声斌面无表情,黄明雷两眼红红的,还在抹眼泪。我不露声色,待他们情绪稳定后,我才耐心听他们讲述事情的经过。弄清事情的原委了,我让他们不要指责对方,只给自己找错误。在 引导下,两个人都很快找出了自己的过失。然后,在 建议下,他们向对方道了歉,并握手言好。开朗的黎声斌还笑呵呵地说:“ 握握手!”我趁机给学生们讲了打架会产生的不良后果,大家都听得十分认真。
班主任遇到事情,先要耐心地倾听孩子的话,了解他们行为背后的想法 绪,给他们充分表达自己的权利。在此基础上,再采取针对性的解决策略,让孩子自己意识到错误行为的后果,这样才能让他们在今后更好地约束自己的行为。
2.班主任要学会耐心地等待。
我班上有个叫蒋英杰的学生,他好动,写字潦草,经常不做家庭作业。班干部们都说他最难管,最不遵守纪律。为了还同学们一个安静的学习环境,我指定他当纪律委员。他上任后,课堂纪律明显好转。可好景不长,他的行为时 坏,反反复复。我耐心地教育他,暗中注意他的进步。他的字写漂亮了,能流利地背诵课文了,我都不失时机地表扬他。终于,他改掉了不良习惯,把心思放在了学习上。
有的孩子意志薄弱,力差,行为反复无常。对于他们,班主任一定要有耐心。俗话说,一口吃不成一个胖子,一锹挖不出一眼井。每个孩子的成长都要一个过程,充满爱意的等待寄托着憧憬,倾注着期望,而它最终的收获的则是 、幸福和令人感动的。班主任只要用期待的目光去关注学生,多发现他们身上的“亮点”,多用“亮点”去点燃他们成长的希望,就一定能够使这些年轻的生命焕发出夺目的光彩!
3.班主任要学会耐心地欣赏。
有一个叫黄启海的学生,脾气特别倔强,上课不认真,语文成绩总是几分。他经常违反纪律,曾经顶撞过我,曾经旷课打游戏,曾经把 教鞭折断。有一次家访,听家长说,他的棉衣和书包都是自己在双休日上山采山药挣钱的。三年来,我一直抓住他这个 表扬他,激励他。毕业会考时,他破天荒考了68分。
孩子的成长不是一帆风顺的,他们会莽撞,会糊涂,作为班主任要学会耐,学会宽容,学会欣赏。用欣赏营造师爱的阳光,普照孩子的心田,去催开灿烂芬芳的希望之花。
在我从教的十二个春秋里,我一直耕耘在班主任这个神圣的岗位上。我深深地 到:作为一名真正的教育者,应该具备童心、爱心和耐心。童心能使班主任走进孩子的心灵,爱心能使班主任把整个心灵献给孩子,耐心能使班主任站在人生和 的高度,着眼于孩子的未来与社会的未来,培养出素质全面的人才。

如何展现班主任的人格魅力

一、以高尚的品格和师德影响学生,使班级形成共同的目标和团队精神。
“学高为师,身正为范”是对教师职业要求的基本解释,而“身正”即是对教师的品格和职业道德的基本要求。班主任是学生最直接的教育者、管理者,是“学生王”,在学生中要体现“王者风范”,处处显现自己规范的言行,优良的工作作风,办事的公正,给学生以感召力,带领学生共同为班级制定出集体共同的学习目标、活动目标,班级所有成员在班主任的引领下为共同目标积极努力,形成一种强有力的团队意识和精神。我至今还记得我上中学时的一位班主任,他的生活是那样朴素,总爱穿一件洗得发白的中山服,每天早上上班手里都拿着一个装咸菜的玻璃瓶子,中午他不吃学校的菜,也吃不起, 家里太穷。但是,他为人正直,心地善良,对自己的工作和事业一丝不苟, 求精,对自己的学生比对自己的儿女还要关爱,他以自己的品格和师德从事了几十年事业。他担任班主任的班级,在他的感召下,学生勤奋好学,班集体团结向上,团队意识强,年年都获这样或那样的表彰奖励,中考成绩总是名列前茅。
二、以真挚的情感与关怀感染学生,使班级群体 观向上,充满爱意。
班主任要以真挚的情感感染学生。有一位做了十来年的班主任,有一天告诉她的 ,说不想当班主任了,原因是学生始终不喜欢她。后来 帮助她分析原因,她终于认识到是自己没有真正爱上班主任工作,没有真正爱上自己的学生,没有把自己融入学生之中,师生之间没有默切只有隔阂,以至于学生可以接受她的语文教学而不接受她的班主任工作。班主任的所有班级管理工作都要让生感觉到班主任的一片真情,要让学生感觉到班主任关注每一个学生。只有 的 和关怀,才会让学生 到班集体的温暖,才会在这个大家庭里愉快学习、健康向上,才会使班集体真正成为团结和谐、充满温暖、充满爱意的集体,有极强凝聚力的集体。
三、以渊博的学识与出众的能力征服学生,为班级创造勤奋好学的优良学风。
班主任的威信不是来自于“尊严”,也不是来自于权利,而是来自于自己渊博的学识,来自于自己出众的能力。学生,特别是城市学校的学生,见识广,对周围事物的感性认识多,有时可能还会出点主意考考你、为难你。要驾驭由这些孩子组成的班集体,在这些孩子面前树立威信,引领这些孩子刻苦学习,勤奋读书,不是一般人能做到的。班主任必须具备一定的学识水平和管理学生的能力,渊博的学识会让学生感觉自己的班主任不一般,由衷佩服。这里“出众的能力”包括班主任的教育能力、管理能力、协调能力等,这些能力会使学生对班主任感到信任和放心,他(她)管理的班集体就会井井有条,并具有优良学风。
四、以不懈的追求和积极 观的态度,为学生树立榜样,使学生树立克服困难的信心和勇气。
一个好学向上、团结进取、积极 观、凝聚力强的班集体,是与班主任的不懈追求和积极 观的态度分不开的。有这样一个班级,由于学校工作安排的原因,几年来频繁调换语文 师,班主任也随着调换,使原本一个生源条件很不错的班级成了全校著名的差班,学习成绩差,班级活动差,学生行为和习惯的培养受到很大影响。家长知道后纷纷到校为子女办理转学。四年级时,学校特意把一位工作十分优秀的语文 师调入该班并担任班主任。这位班主任正在在职攻读大学本科,学习和工作都十分出色,在接手这个班以后,全身心地投入到该班的教学和管理当中,没有用什么大的动作,搞什么“整顿”,而是与孩子们很快交上朋友,用自己的优良品质和好学向上、不懈的追求、积极 观的态度影响学生,使学生不到半学期就变了,变得好学向上,变得积极 观,变得有自信。后来,在班主任和其他学科 师的合力帮助和孩子们的努力下,该班在毕业会考中获得了优异的成绩,大多数孩子进入了 的中学。
总之,班主任的人格魅力与优良的班级文化的形成有十分密切的关系。班主任应始终以自己优秀的品格、言行感染和熏陶学生,让班集体成为积极向上的集体,让学生变得勤奋好学、自信自强、积极 观。从这样的班主任身上,学生的性格受到各方面的良好影响,学生从这样的班主任那里学到的会让他受用终身。

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